教育資源均衡

隨著經濟社會的發展，教育也步入了新的發展階段。在保障人人“有學上”基本任務完成後，“上好學”的問題逐步凸顯。梅州市義務教育在城鄉間、區域間、校際間還存在著明顯的差距，由此帶來了社會關注的教育不均衡問題。促進義務教育均衡發展，需要均衡配置教育資源，其主要包括辦學條件、師資隊伍、教學資源、學生生源的均衡配置。

首先，均衡辦學條件是基礎。

均衡辦學條件，需要各級政府和教育行政部門與時俱進，調整義務教育發展戰略，根本改變教育資源配置向城區學校、知名學校傾斜的扶強忽弱的做法，加大對薄弱學校、農村學校的傾斜力度；根據實際需要，設立專項資金，改進農村學校的辦學條件；均衡撥付城鄉義務教育生均經費，為推進教育均衡發展奠定可靠的物質基礎。

其次，均衡師資隊伍是保障。

教師是學校的第一資源，擇校主要是擇師。要使學生不流動，首先教師要合理、良性流動，通過一系列措施推進教師資源配置的均衡化：認真開展城鄉學校教師交流、教師手拉手等互助活動，建立相應的評價標準、評價體系；鼓勵並落實高校畢業生支援農村教育的工作措施；建立校長任期流動制，尤其要讓高水平的校長在一個區域內的各校之間輪換；改善山區教師的工作與生活環境，適當提高他們的崗位津貼標準，為他們紮根農村執教提供保障。

再次，均衡教學資源是關鍵。

推進教育資源均衡配置，就得抓住這一關鍵，建立“利益共同、榮譽共擔、以城帶鄉、城鄉共贏”的“城鄉教育共同體”，充分發揮具有優質教育資源的學校的輻射、帶動作用，積極開展校際間對口幫扶活動，實現梅州市優質教育資源的擴張；組織城鄉校長互訪、教師互派、定期培訓等活動，對農村教師進行傳、幫、帶，推動城鄉學校之間的互動發展。

第四，均衡生源導向是突破。

促進義務教育階段生源的均衡化，需要進一步改革梅州市高中階段招生制度，可將重點高中招生名額分配到國中學校，弱化校與校之間的應試競爭，合理引導國中學校生源流向；進一步最佳化學校的布局規劃，規範學校的辦學行為，完善國小升國中“就近入學”制度，使各校生源負載均衡，逐步遏止義務教育階段的擇校傾向，消除大、小班額並存的局面。