出版時間：2009-9-1
版 次：1
頁 數：294
字 數：227000
印刷時間：2009-9-1
開 本：大32開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787212036331
包 裝：平裝
內容簡介
我國基礎教育課程多樣化指的是根據我國不同地區、學校、教師和學生的特點，在基礎教育階段、圍繞教育目的，形成課程的多種目標、多種內容、多種組織方式和評價方式的過程。本書分為三個部分：第一部分是對我國基礎教育課程多樣化研究狀況的概述，著重分析了我國基礎教育課程多樣化研究的背景，介紹了前人的相關研究成果，論述了課程多樣化要處理的幾個關係和多樣化課程的主要特點，回顧了我國基礎教育課程多樣化探索的基本歷程，提出了課程多樣化的理論基礎和實踐訴求。第二部分是對我國基礎教育課程多樣化本身的探討，從課程目標、課程內容、課程組織與實施，以及課程評價等方面論述了課程多樣化的主要表現，闡述了多樣化課程的實質結構與形式結構，分析了多樣化課程的可行性及其條件。第三部分是實現課程多樣化的對策和建議，主要從觀念轉變、制度建設、方法變革、環境最佳化等方面提出了實現課程多樣化的具體策略，分析了在課程多樣化過程中應該注意的問題。
本書可供教育類各專業學生和課程與教學論專業研究生閱讀，也可供課程研究工作者、基礎教育階段教師和管理工作者閱讀。
作者簡介
段兆兵，1965年11月生，甘肅省渭源縣人，教育學博士。現為安徽師範大學教育科學學院副教授，課程與教學論專業碩士研究生導師，兼任安徽師範大學基礎教育課程研究中心副主任、中國教育學會教學論專業委員會理事。1989年畢業於西北師範大學教育系學校教育專業本科，畢業後任教於甘肅省山丹培黎學校，1997—1998年赴紐西蘭威卡多理工大學學習。2000—2006年在西北師範大學教育學院課程與教學論專業攻讀碩士和博士學位，畢業後在安徽師範大學教育科學學院任教。主要從事課程與教學基本理論、教育學原理、教師教育等方面的教學和研究工作，在《教育研究》、《課程·教材·教法》等刊物發表學術論文四十餘篇。
目錄
摘要
ABSTRACT
引 論
一 研究的背景
二 研究我國基礎教育課程多樣化的緣由
三 課程多樣化研究的進展
四 研究的目的意義
五 研究假設、思路與方法
第一章 課程多樣化的內涵與特徵
一 論題主題的分析
二 課程多樣化內涵分析
三 課程多樣化研究應處理的幾個關係
四 多樣化課程的主要特點
五 課程多樣化的價值
第二章 課程多樣化的理論基礎與實踐訴求
一 課程多樣化的理論基礎
二 我國基礎教育課程多樣化發展的實踐訴求
第三章 我國基礎教育課程多樣化發展的歷史回顧
第四章 我國基礎教育課程多樣化的主要表現
第五章 我國基礎教育多樣化課程的結構
第六章 課程多樣化的可行性及其條件分析
第七章 我國基礎教育課程多樣化的實施
主要參考文獻
後記
