簡介
土著”碩士本校讀研像留級 課程相似氛圍單一“土著”碩士本校讀研像留級，課程相似氛圍單一。當你經過刻苦學習，再次邁過獨木橋，留在母校成為研究生，並驕傲地以“土著”自居時，你赫然發現研究生的課程與本科幾乎無異，讀研跟“留級”沒太大區別。
特點
悲於重複 喜自熟悉
“土著”碩士生本校讀研像留級
年年歲歲課相似
研究生在考試中一路過關斬將，考上本校碩士研究生，以此新形象來迎接這段與前4年截然不同的學生生涯。即將開學時，研究生開學後的第一堂課，卻讓期待成為新一代知識分子的有志青年“很失望”。 失望的，本科課程的熟悉面孔，而是主講者教授的專業內容。
土著碩士生羅非覺得，既然是進入研究生階段，課程內容應該比本科階段有所提升，應該向研究生傳授更深、更廣的專業知識。而這位夫子，依然在聲情並茂地重複著本科的“故事”。
土著碩士生姜莉莉本校讀研以後，做了十幾年乖學生的姜莉莉不再像本科時按部就班地積極上課，認真做筆記，而是反其道而行之，接二連三地不斷演繹現實版“逃學威龍”。 “相比本科，好多課程內容設定基本是‘換湯不換藥’。比如現在的《高級管理學》和本科的《管理學》，雖然課程名稱不同，但它們的主要理論基礎與模型基本一樣。”與其在課堂上重複吸收原有的知識，不如到圖書館多涉獵些新鮮、有價值的領域，姜莉莉解釋說，她翹課也是有選擇地翹，只針對那些在重複本科內容的課程。
和羅非、姜莉莉一樣，好多“土著”研究生經歷過類似的情況。他們發現，讀研之後，專業課程往往還是由本科時的任課老師講授，雖然有些課程掛了研究二字，但是基本沒有跳出本科的思路與框架。
單一文化氛圍下的“原地踏步”
“誰在？想約人晚上一起上自習！”當新建的班級QQ群里蹦出了這條信息時，“土著”研究生孫春雨著實被雷了一下，“這年頭，還有上自習的？”發這條邀約信息的是從河北某高校考進來的同學。
接下來的課堂上，孫春雨發現了一個有趣的場景：班級前兩排座位都被“非土著”密密麻麻地占據著；和其他“土著”一樣，更多的時候，孫春雨選擇在教室後兩排及某個不起眼的角落裡翹首觀望。如此的布局也讓孫春雨能時刻觀察到“非土著”們的一舉一動。
“目不轉睛，奮筆疾書”，春雨描述著“非土著”們的上課狀態，“生怕疏漏了某個知識點”。
孫春雨認為，本校學生考研過程壓力相對較小，沒有經過類似外校學生的艱辛與磨礪；他們覺得好多課程本科都學過，老師又都認識，自我感覺遊刃有餘。
孫春雨很佩服那些考外校的同學，“當別人跨出了一大步時，你基本上是在原地踏步，相當於你落後了”。她認為，考研挑選的外校在師資力量和辦學條件上，一般都要強於本科學校，這樣跨校考研可以領略更多大家的學術見解，更多高深的科研方法，而本校讀研會仍然處於原有的單一文化氛圍中。
孫春雨所在的現當代文學專業，本校學生占了五分之一，剩下的“非土著”學生中，大部分來自名不見經傳的地方院校。經歷了研究生考試，他們現在和孫春雨站在了同一個起點，一起享用著這個“211院校”的硬體和軟體資源。
同是“土著”的羅非認為，長期受一種模式、一種文化氛圍的影響使得身在其中的學生“沒有壓力，缺乏動力”，他對孫春雨“原地踏步”的描述深有感觸，他調侃地形容這是——“留級”。
如果說孫春雨的“留級”感受是與考進來的外校學生比較後得出的，那么林佳的類似感受則來自與考出去的同窗姐妹的對比中。
2007年，在保送本校和跨校考研的抉擇中，林佳和蘇楠這對宿舍姐妹花作出了截然相反的選擇。穩重的林佳毫不猶豫地選擇了前者，蘇楠則堅定地踏上了漫漫考研路。
“她的視野比先前開闊了，業務能力也有了很大提高。”在蘇楠考入北京某高校新聞專業後，林佳能明顯感覺到她的不斷進步：蘇楠研究生階段在中央級媒體實習時發表了大量作品，她能熟練地操著一口流利的英語對老外講電話，她還可以十分專業地背著相機拍很有感覺的照片……這些，都是林佳所羨慕的。
如果這世上真的存在月光寶盒，林佳有時常想，她會不會像至尊寶一樣高舉著它，大聲高喊：“般若波羅密”，然後回到2007年，重新選擇跨校讀研？
輕車熟路背後，亦有收穫與歸屬感
本校讀研所呈現的“留級”問題得到了不少“土著”的贊同。同時，他們認為所謂的“留級”更多地體現在心理狀態上，不能忽視現實中“土著”們相對於本科時代的進步與提高。相比跨校讀研，本校讀研也有自己的獨特優勢。
“其實，用‘留級’來形容本校讀研，更多的是出於我們對於本校讀研弊端的情感發泄。”羅非說他並不是在否定本校讀研，而是在發現問題並期待解決問題。“就像要看到一枚硬幣的正反面，我並不否認母校7年帶給我的歸屬感與成就感。”
鑒於本科時的優異表現和老師的信任，研一開學不久，羅非就跟著畢業論文指導教師參與了一個國家級課題的調研，提早感知了科研學術的羅非收穫頗豐。
“外校可能提供了很好的發展環境，但環境因素不是決定性因素，因為歸根結底是要靠個人努力，我們終究是要自己去學習，去發展的。”天津大學研究生高杉表達了自己對本校讀研的看法。他舉例說，他有同學到國外讀研，由於不珍惜機會，反而碌碌無為地在混日子。
和高杉一樣，孫春雨也強調了個人能動性的重要性。“關鍵在於自己的目標是否明確，如果有清晰的規劃，知道自己在研究生期間想要學什麼，想要得到哪些方面的鍛鍊和提升，那么，無論在哪裡讀書，都能有收穫。”
觀點
一紙文憑：本是混文聘，何必太認真
很多學校研究生課程跟本科無異簡直是公開的秘密。一些人上研究生的目的只是為了一紙文憑，考本校的理由也不過是圖輕鬆。所以就算有晉級版的課程，他們也未必會去上。
一份講義：教師太省心，講義需進步
當你聽完了一位老師非常有意思的課程之後，眉飛色舞地跑去跟學長姐交流，才發現那位老師講的東西每年都是一樣，連開玩笑說的段子和喝水的頓點都是一樣的！社會在進步，老師們的講義是不是也該進步了。
兩手準備：環境是次要，發展需個人努力
學校提供的只是基礎，考上了研究生，已經在學歷上比別人先一步的時候，如何做出更大的努力，得到比別人更好的發展，最終靠的還是自己。
