二是1949年4月，彭德懷率領一野解放寶雞市的指揮部就設在村里大地主的家裡，而且還帶走了一批青年參加了解放軍。也許正因為這些傳說和故事，人們對於文化教育事業就更加重視，在外工作和舉家外遷的就比較多。目前，全鎮擁有5.4萬人口，20個自然村莊，辦有三所國中，原有18所國小，經過近兩三年的結構調整，現保留了14所國小。在校國中生2000餘名，小學生7000餘名。多年來，全鎮的入學率和畢業率均保持在99%以上。2005年，被陝西省命名為教育強鄉鎮之一我的母校———周原一中（原名周原文廣國中），是一所由民國辦的初小到完全國小再到後來演變成為單列國中。學生來自太子溝、張謝、南五、杜趙、亞子、五五聯6個行政村，現在學校設有14個教學班，620名學生，44名教師。 房，院中央有一座很壯觀的“工”字型辦公室，學校大門到校辦公室有兩排整整齊齊合抱粗的柳樹。新修的校門、兩座二層教師宿辦樓、一座2300平米的4層教學實驗綜合樓巍然聳立，學校面積由原來的占地15畝擴至近20畝。談到這些變化，學校教師和鄉親們異口同聲地說，這都是“普九”的成果。進入上世紀70年代後，文廣國小升格為單列國中，原有的國小教學班全部下放到各村自辦。隨著學生的逐年遞增，原有校舍遠遠滿足不了需求，於是今年增加一班，就新建一座教室，明年再增一班，又再建一個教室。學生越增越多，教室越建越沒地方，特別是在中小學生進入高峰期的1995年以後，學校再也無力容納全部國小畢業生入學就讀，不得不將部分教學班搬到臨近國小湊合著上課。而且土本結構的教室年久失修，越來越破爛，學生、家長、教師經常提心弔膽，教學質量也難以得到保證。民眾對學校現狀幾乎到了怨聲載道的地步。正是在這關鍵的時刻，黨和政府把普及九年義務教育列入了重要議事日程。於是，一呼百應，學區6村13000餘人口，在當時收入低、各種負擔沉重的情況下，節衣縮食，勒緊褲腰帶，每人捐資120元，進行了一場改善教學硬體設施，造福子孫後代的“普九”運動，短短一年時間，教學實驗綜合樓、教師宿辦樓拔地而起。國家財政大力扶助，配套了相應的教學儀器、體育器材和部分圖書資料，使學校教學條件發生了根本性的變化。學生、家長、教師看在眼裡，記在心中。教學條件的改善，極大地鼓舞了師生的教學熱情，教學質量不斷提高，學校連續幾年獲得區教育局教學質量獎。近兩年來，國家又先後對農村中國小給予了“兩免”、“一補”的優惠政策，猶如給予渴望子女成才、改變農村面貌的學生家長一場甘霖，使農村中國小教育能夠茁壯成長。談起學校這些翻天覆地的變化，從事農村教育36年的叔叔感慨萬千地說：當年在土木結構的教室里上課時，想不到會有那么高的教學樓在農村學校出現；當年上門挨家逐戶動員學生入學時，想不到今天農民會對子女上學這么重視和關切；過去每學期收取學雜費時，總有不少家長拖拖欠欠，或要求減免，想不到今天已不再為收學雜費而犯難，反而國家財政還給部分學生補助了課本費和食宿費；剛參加工作，當民辦教師時，每月在領取28個勞動日和6元國家補助時，想不到今天退休後，每月還領2000多元的工資……總之，農村教育的飛速發展，是看得見而沒有預想到的。校長和教師的憂慮說到學校，談起教育，鄉親們喜形於色。問起學校管理，展望學校發展前景，學校校長和教師們不免有些憂慮。 憂慮一：師資力量不達標。周原一中共有44名教師，其中大本學歷4%，且全部是函授進修新獲取的文憑。有3名教師第一學歷為國中，有兩名取得大專學歷，有11名教師第一學歷為高中，有9名取得大專學歷。這樣一支學歷結構的教師隊伍，在農村中學裡，據說還算是很不錯的師資力量。但與城市相比，就差之遠矣，這制約著農村教育質量的提高。 憂慮二：升學率壓力大，師生負擔過重。由於傳統教學考核的辦法和社會、家長、輿論的影響，學校每年升入高中和高中重點班人數的多少，成為衡量學校教學質量高低的基本標準。所以，學校為了這一目標，不得不利用星期日、節假日加班加點，給畢業班和初一、初二尖子學生補課，偏吃偏喝。正常教育日，畢業班學生還得晚上兩個小時的延長自習。基本的課外活動、自由活動很少開展，而且作業量有增無減。這樣嚴重增加了學生課業負擔，影響了學生的身體健康。作為教師，除去正常的備課、上課、批改作業、家訪等工作外，每天學生一到校，班班必須有教師“值崗”。為了安全，下課後，教師必須站在樓梯兩邊看著學生上下樓。放學後再送學生離學校，安全回家。飯後學生一到校，教師就得進教室看守，這樣一來，教師工作量越來越大，因而，勢必影響到教師本身對教學業務和教學藝術的鑽研提高。 憂慮三：高中招生嚴重影響著農民子女受教育水平。我鎮三所國中的畢業生，每年統一參加區屬高中的招生考試，由於區屬高中每年招收的新生對城鎮戶口和農村戶口有一定的比例和名額限制，所以，周原一中200多名國中畢業生，升入高中的多則不足40%，有時僅百分之十幾。父老鄉親的心聲學校領導、教師和鄉親們的意見和反映，總括起來主要有四個方面的建議： 一是繼續加大國家財政對教育的投資力度，尤其是對農村中國小的經費投入；二是鼓勵支持師範院校本科、專科畢業生到農村中國小支教任教，改善提高農村中國小師資力量；三是繼續採取強有力的政策手段，切實減輕學生的課業負擔。改革傳統的教育質量評估體系，正確指導學校素質教育的不斷提高；四是在“普九”的基礎上，進一步加大對中等職業教育的投入，並適當放寬農村戶口學生中考限制，使學習優秀的農民子女增加接受高等教育的機會，為國家培養更多的專業人才，並使大部分國中生能夠繼續參加職業教育和培訓，為社會培養更多的職業技術人才。 談到這些，我把財政部金人慶部長在全國財政工作會議上的講話精神向大家作了宣傳和講解，說金部長講得最多也最為關注的就是教育，國務院和財政部要在全國範圍內實施農村義務教育經費保障機制改革…… 聽了我的宣傳，學校王校長深情地說：“感謝黨中央、國務院，感謝國家財政部門、中央領導對下面的情況了解得這么深、這么透，這么多政策措施關心重視教育事業，我們這些‘教書的’感到驕傲和自豪。”
二是1949年4月，彭德懷率領一野解放寶雞市的指揮部就設在村里大地主的家裡，而且還帶走了一批青年參加了解放軍。也許正因為這些傳說和故事，人們對於文化教育事業就更加重視，在外工作和舉家外遷的就比較多。目前，全鎮擁有5.4萬人口，20個自然村莊，辦有三所國中，原有18所國小，經過近兩三年的結構調整，現保留了14所國小。在校國中生2000餘名，小學生7000餘名。多年來，全鎮的入學率和畢業率均保持在99%以上。2005年，被陝西省命名為教育強鄉鎮之一我的母校———周原一中（原名周原文廣國中），是一所由民國辦的初小到完全國小再到後來演變成為單列國中。學生來自太子溝、張謝、南五、杜趙、亞子、五五聯6個行政村，現在學校設有14個教學班，620名學生，44名教師。 房，院中央有一座很壯觀的“工”字型辦公室，學校大門到校辦公室有兩排整整齊齊合抱粗的柳樹。新修的校門、兩座二層教師宿辦樓、一座2300平米的4層教學實驗綜合樓巍然聳立，學校面積由原來的占地15畝擴至近20畝。談到這些變化，學校教師和鄉親們異口同聲地說，這都是“普九”的成果。進入上世紀70年代後，文廣國小升格為單列國中，原有的國小教學班全部下放到各村自辦。隨著學生的逐年遞增，原有校舍遠遠滿足不了需求，於是今年增加一班，就新建一座教室，明年再增一班，又再建一個教室。學生越增越多，教室越建越沒地方，特別是在中小學生進入高峰期的1995年以後，學校再也無力容納全部國小畢業生入學就讀，不得不將部分教學班搬到臨近國小湊合著上課。而且土本結構的教室年久失修，越來越破爛，學生、家長、教師經常提心弔膽，教學質量也難以得到保證。民眾對學校現狀幾乎到了怨聲載道的地步。正是在這關鍵的時刻，黨和政府把普及九年義務教育列入了重要議事日程。於是，一呼百應，學區6村13000餘人口，在當時收入低、各種負擔沉重的情況下，節衣縮食，勒緊褲腰帶，每人捐資120元，進行了一場改善教學硬體設施，造福子孫後代的“普九”運動，短短一年時間，教學實驗綜合樓、教師宿辦樓拔地而起。國家財政大力扶助，配套了相應的教學儀器、體育器材和部分圖書資料，使學校教學條件發生了根本性的變化。學生、家長、教師看在眼裡，記在心中。教學條件的改善，極大地鼓舞了師生的教學熱情，教學質量不斷提高，學校連續幾年獲得區教育局教學質量獎。近兩年來，國家又先後對農村中國小給予了“兩免”、“一補”的優惠政策，猶如給予渴望子女成才、改變農村面貌的學生家長一場甘霖，使農村中國小教育能夠茁壯成長。談起學校這些翻天覆地的變化，從事農村教育36年的叔叔感慨萬千地說：當年在土木結構的教室里上課時，想不到會有那么高的教學樓在農村學校出現；當年上門挨家逐戶動員學生入學時，想不到今天農民會對子女上學這么重視和關切；過去每學期收取學雜費時，總有不少家長拖拖欠欠，或要求減免，想不到今天已不再為收學雜費而犯難，反而國家財政還給部分學生補助了課本費和食宿費；剛參加工作，當民辦教師時，每月在領取28個勞動日和6元國家補助時，想不到今天退休後，每月還領2000多元的工資……總之，農村教育的飛速發展，是看得見而沒有預想到的。校長和教師的憂慮說到學校，談起教育，鄉親們喜形於色。問起學校管理，展望學校發展前景，學校校長和教師們不免有些憂慮。 憂慮一：師資力量不達標。周原一中共有44名教師，其中大本學歷4%，且全部是函授進修新獲取的文憑。有3名教師第一學歷為國中，有兩名取得大專學歷，有11名教師第一學歷為高中，有9名取得大專學歷。這樣一支學歷結構的教師隊伍，在農村中學裡，據說還算是很不錯的師資力量。但與城市相比，就差之遠矣，這制約著農村教育質量的提高。 憂慮二：升學率壓力大，師生負擔過重。由於傳統教學考核的辦法和社會、家長、輿論的影響，學校每年升入高中和高中重點班人數的多少，成為衡量學校教學質量高低的基本標準。所以，學校為了這一目標，不得不利用星期日、節假日加班加點，給畢業班和初一、初二尖子學生補課，偏吃偏喝。正常教育日，畢業班學生還得晚上兩個小時的延長自習。基本的課外活動、自由活動很少開展，而且作業量有增無減。這樣嚴重增加了學生課業負擔，影響了學生的身體健康。作為教師，除去正常的備課、上課、批改作業、家訪等工作外，每天學生一到校，班班必須有教師“值崗”。為了安全，下課後，教師必須站在樓梯兩邊看著學生上下樓。放學後再送學生離學校，安全回家。飯後學生一到校，教師就得進教室看守，這樣一來，教師工作量越來越大，因而，勢必影響到教師本身對教學業務和教學藝術的鑽研提高。 憂慮三：高中招生嚴重影響著農民子女受教育水平。我鎮三所國中的畢業生，每年統一參加區屬高中的招生考試，由於區屬高中每年招收的新生對城鎮戶口和農村戶口有一定的比例和名額限制，所以，周原一中200多名國中畢業生，升入高中的多則不足40%，有時僅百分之十幾。父老鄉親的心聲學校領導、教師和鄉親們的意見和反映，總括起來主要有四個方面的建議： 一是繼續加大國家財政對教育的投資力度，尤其是對農村中國小的經費投入；二是鼓勵支持師範院校本科、專科畢業生到農村中國小支教任教，改善提高農村中國小師資力量；三是繼續採取強有力的政策手段，切實減輕學生的課業負擔。改革傳統的教育質量評估體系，正確指導學校素質教育的不斷提高；四是在“普九”的基礎上，進一步加大對中等職業教育的投入，並適當放寬農村戶口學生中考限制，使學習優秀的農民子女增加接受高等教育的機會，為國家培養更多的專業人才，並使大部分國中生能夠繼續參加職業教育和培訓，為社會培養更多的職業技術人才。 談到這些，我把財政部金人慶部長在全國財政工作會議上的講話精神向大家作了宣傳和講解，說金部長講得最多也最為關注的就是教育，國務院和財政部要在全國範圍內實施農村義務教育經費保障機制改革…… 聽了我的宣傳，學校王校長深情地說：“感謝黨中央、國務院，感謝國家財政部門、中央領導對下面的情況了解得這么深、這么透，這么多政策措施關心重視教育事業，我們這些‘教書的’感到驕傲和自豪。”
