漢字易學易寫
然而，近些年來，漢字的學寫面臨著電腦普及和英語等國際語言學習熱的衝擊，學童乃至成人中不能規範書寫漢字的情況十分普遍。 值得欣慰的是教育部等部門已採取積極措施多方面加強漢字學寫和傳統文化教育：要求中國小增設寫字課，語文教學大綱也提出了明確的寫字要求；如何高效、規範地學寫好漢字，並同時兼顧國學教育又成為教育工作者面臨的一項新課題。在傳統的“田”字格基礎上教學和習字，因存在缺少筆畫依託、不易顯示字型結構等缺陷，不便展現漢字的內在結構與比例關係，不利於初學者掌握漢字的間架結構。學界很多專家、學者在田字格的基礎上開展了大量研究和實踐，不斷尋找適宜的漢字學寫方法。偉華信研究人員與社會教育界、漢字文化研究專家、學者等，長期致力於如何規範、高效學寫漢字的研究工作，經過對漢字間架結構和教學實踐的深入分析與研究，在借鑑“田”字格、“米”字格、九宮格等習字格的基礎上，運用方塊漢字的方位特徵,創立了新型字架格習字法，並獲得了國家專利。以“四分格”“五分格”“六分格”為基礎的字架習字格彌補了“田”字格的不足。該字架格教學中可直觀展現漢字的字形結構、比例大小等；用於書寫練習，則做到了筆筆有依託、筆順有拆分、起落有標誌、結構有參照。教學與學寫實踐證明，字架格習字法是規範漢字高效學寫的實用工具和簡捷方法，便於學童及成人快速掌握漢字的間架結構、筆順、筆畫，具有易教、易學、易練等突出優勢。 在十一五規劃課題中設定了國學教育專項研究；人民教育出版社出版了由課題組編寫的《中國傳統文化教育全國中國小實驗教材》對此進行了有益探索，已在“中國傳統哲學思想教育”模組十餘冊教材中設定了“漢字字型識讀”部分，採用具有國家專利的“字架格”，直觀展現了學寫目標漢字的結構和比例關係。並配合中國傳統文化教育實驗教材編寫了《中國傳統文化教育全國中小學生漢字書寫練習》系列用書，抄寫國學精髓，實現漢字學寫與國學教育的有機融合。在一筆一畫抄經中，既普及了國學精髓，又激發了學生的漢字學寫興趣，使傳統文化傳承與漢字規範學寫並重，字裡行間詮釋文明的燦爛，感悟書法藝術的真諦，體驗漢字書寫的樂趣。漢字學寫系列產品需求廣泛，包括幼兒識字、低年級學寫、成人練字、國外中文學寫教學等。產品包括教材、教輔、教具、識字玩具、動漫學寫、電子學寫及書寫等級評測等等。此前運用該方法已編輯出版了系列漢字學寫產品，如幼兒漢字學寫啟蒙階段產品、針對國小階段教材配套教輔、國學教輔系列，得到了使用者的充分認可，贏得了家長、老師的歡迎與好評，近期將攜手歐促會著手開發面向歐洲市場的產品。本項目將藉助國家大力規範漢字書寫的契機，多層次多角度全面開發漢字規範學寫產業，在為漢字規範書寫做出貢獻的同時，樹立漢字學寫高端品牌，實現漢字學寫產業鏈的打造，為社會文化和經濟發展添重彩，為漢字學寫教學和相關產業發展迎來新的機遇。項目進展
在有關部門和社會各界的支持下，已就開發立足於新型字架格習字法的漢字學習產品、推廣運用漢字易學易寫項目等開展了大量工作，目前已在全國10多個省市形成了加盟教育培訓與代理銷售網路，創立了“易寫娃”品牌，已向國家商標局申請了註冊商標，並陸續向國家專利局申請了新型字架格系列專利，擁有自己的智慧財產權，提高了產品的附加值，贏得了市場的主動權。項目推進主要情況如下： （1）在北京地區從幼稚園逐步向國小地區展開漢字易學易寫系列教學推廣。 在北京連鎖園-匯佳幼稚園進行教學推廣，獲得學生喜愛及老師、家長好評。計畫將在匯佳連鎖園進行更大範圍推廣，並在其他品牌連鎖園進行推廣活動。同期使用本項目產品的還有北京光明外語學校、二十一世紀幼稚園、七彩陽光雙語幼稚園、少兒益智教育機構“陽光課堂”、朝陽區潤豐國小、朝陽文化培訓中心、陶然亭國小、東城區北池子國小、東城區美術館、西城實驗國小等。 （2）外省主要採用通過各地有教育資源的代理商深入展開市場推廣活動。全國首個購買使用“易寫娃”產品的廣東小朋友此前參加了廣州南方電視台介紹運用該方法學寫漢字的節目演示； 福建三明市洪恩寶寶、河南鄭州華星幼稚園、江蘇蘇州金貝貝幼稚園、優幼雙語幼稚園、月亮島幼稚園、小貝貝幼稚園、紅莊新星幼稚園、崑山愛心幼稚園、聖雅園早教中心、浙江杭州新星幼稚園、山東東營培恩特色教育、威海金點培訓中心、棗莊求知特色教育培訓學校、安徽桐城小博士教育培訓中心、內蒙包頭小橡樹雙語幼稚園、江蘇徐州、山西太原、福建漳州、龍巖、河南濮陽、鄭州上街區、內蒙古烏海等地均使用“易寫娃”產品進行漢字學寫培訓，共涉及八個省數家幼稚園和教育培訓機構； （3）對外漢語教學 外國朋友學習漢語面臨的最大問題往往是漢字的學寫，但易寫娃產品已受到了外國友人的青睞。近期將攜手歐促會著手開發面向歐洲市場的產品，創立海外市場品牌。 未來將在現有運作的基礎上，構建一流的管理、行銷、產品開發和技術支持隊伍，植根漢字學寫行業，形成立足首都、面向國內、放眼國際的多元化經營的現代化股份制企業，主要商業運營模式包括三大類：各類漢字學寫及相關產品的開發與銷售、以漢字學寫為主的教育培訓、品牌代理與專利技術的授權使用。將進一步多渠道擴大宣傳，迅速擴大產品的市場占有率，通過開發教育資源和教材銷售專業渠道，進入教材採購目錄，形成規模化銷售；遵循“長期多贏，共同發展”的原則形成穩定的產品使用與服務機制，建立完善的銷售代理網路；根據進一步發展需要通過市場資本化運作，將企業發展成為跨地域、多元化的大型企業集團。專家委員
戴汝潛研究員，中國中央教育科學研究所研究員、國家教委高級職稱評審委員、中國教育學會教育實驗研究會理事、漢字文化教育研究中心秘書長。曾從事中學數學教育，發表論文、教參十餘篇（部）；主撰我國首部《中學生親職教育》；從事教育改革與實驗研究，合著《實用教育實驗方法》；從事教學論研究，主編《說課論》和《中國基礎教育的教學改革》；從事課程論研究，主編《普通高中課程計畫問題研究》，專著《課程改革研究與實驗》；從事學科教育學研究，主編《新時期教學方法改革》和《現代國小識字教育科學化研究》；兼任《課程研究》雜誌和《教學研究報》主編並從事《課程實驗論》研究。弘濤先生，著名學者、書法家。1954年10月1日出生於山東掖縣。國家一級美術師、中央黨校特聘教授、國防大學特聘教授、中國書法研究院研究員。世界藝術大會中國代表、世界藝術家聯合會副秘書長，早年在國家機關工作時便追隨著名學者周祖謨、肖彰、陸宗達、大康等諸多名家進行學習。1988年以來成為專業書法理論研究者。
趙澤宗教授，中國文化書院比較文學研究生畢業，師承季羨林教授。曾在河北大、中學校任教，曾任邢台教育學院中文系主任、教授、河北思維科學研究所所長，現任中國管理科學研究院思維所腦功能研究中心主任、教授，北京創新學會錢學森大成智慧教育專業委員會任理事長，中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題《錢學森大成智慧教育思想研究與實踐》總課題組組長。此間指導全國168個子課題學校（單位）搞教育科研，取得多項階段成果，成果突出，影響廣泛。2008年帶領總課題組與高校共同創建“商業卡通藝術設計專業”為中國培養動漫原創人才貢獻了一份力量。“不斷有創意、不斷有創新”是趙澤宗的事業追求，“活到老，學到老、奉獻到老”是趙澤宗的人生格言。
丁小娥，高級教師。從事教育工作32年，有豐富的一線教學實踐及教學管理經驗，曾參與國家教委《開發右腦，發展形象思維，提高學生學習語文能力》等科研課題研究。撰寫的論文多次獲得國家級、市級、區級獎勵；多次榮獲北京市、區優秀教育工作者及優秀黨員榮譽稱號。
趙玉琦，中高級教師職稱。從事教育工作45年，曾就職於西城區國小語文科研室教研工作、區教研室編輯部副主任，參與過多個國家級“九五”、“十五”等教育科研課題研究工作，合著《國小語文教學新路/開發大腦潛能發展形象思維創新教育叢書》等，從事漢字教學教法研究三十多年，被聘於“語文出版社”從事語文教材及教參編輯工作，並曾參與人教版語文教材編輯工作。
