充氣雨衣

充氣雨衣

《充氣雨衣》出自於人民教育出版社二年級下冊讀本。

原文

下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨。四年級的小林和同學們一起,頂著大雨往家走。小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想.....

“六一”兒童節聯歡會上,女同學表演舞蹈。隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊,變成了下擺張開的一件件雨衣。當天晚上,他用粗鐵絲彎了一個大圓圈,把它縫在雨衣上的下沿,新式雨衣就做成了。他還沒來得及高興,問題又來了:這樣的雨衣怎么疊起來呢?

放暑假,小林和同學去游泳。換好游泳褲,他拿出塑膠救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成圓環形的塑膠氣囊。小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?他沒心思游泳了,換好衣服就往家跑。回到家裡,小林剪下救生圈的氣門兒,買了塑膠膜,又請塑膠加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來,和充了氣的腳踏車內胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺裡面。充氣雨衣做好了。充起來往身上一穿,嘿!別提多棒了!

在兒童用品展覽會上,小林發明的充氣雨衣受到大家的稱讚。

課本教案

教材簡說

小林是孩子們學習的榜樣,默讀課文後,可讓學生想一想,小林為什麼值得我們學習呢?我感覺他有些像前面出現的阿切爾,也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時,他就積極開動腦筋,連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題,“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想,他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發,馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事,解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想,他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示,他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下,實用的充氣雨衣終於做成了。

這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然後引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。

學習目標

1.會認14個生字。

2.學習默讀課文,粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學建議

(一)識字

本課作為略讀課文,沒安排寫字任務,只要求認識十四個生字。識字量較大,字音不易讀準,字形也較複雜,要注意調動學生識字的積極性,讓學生藉助拼音和上下文自主識字,並安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

“充、粘、差”是翹舌音,“剪、旋、聯”是前鼻音,“充、泳、棒、囊”是後鼻音,要引導學生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。

本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等,可利用其表音表義的特點識記。“差”可與“著”對比識記。

1.自主識字、讀中識字。

默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的“小魚兒”,如果“小魚兒”不能告訴你,就去請教“字典老師”。

2.合作識字、遊戲識字。

(1)互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。

(2)“開火車”全班輪讀生字。

(3)“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

(4)“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

(二)朗讀感悟

本文較長,要充分利用默讀速度快的優勢讀書。引導學生在默讀中識字,在默讀中感悟。可以引導學生圍繞“小林遇到了什麼難題?是怎么解決的?”這個問題,讀書、思考、找答案,抓住“看”“想”“做”三方面,使學生了解到小林遇事能用心思考,不斷實踐。

小林發明的充氣雨衣沒什麼深奧的地方,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,幾乎每個人都有過這樣的經歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題,更沒有動手去改進它,這就是小林值得大家學習的地方。可以安排小組討論:你佩服小林嗎?為什麼?

可參考下面的教學步驟引導學生自學。

1.默讀課文,思考:小林遇到了什麼難題,是怎么解決的?

2.小組內交流:充氣雨衣是怎樣發明的?

3.交流匯報,在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子。

(1)晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

(2)這樣的雨衣怎么疊起來呢?

(3)小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?

(三)積累運用

1.“按音起名”。引導學生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。

2.做“找朋友”遊戲。出示詞語“慢慢”,課文中有兩個詞的意思與它相近,快找出來,讓它們三個成為好朋友!(徐徐、漸漸)

3.課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什麼不同,再照樣子各寫一句話。

4.建議積累以下詞語:表演舞蹈優美旋轉稱讚

聯歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色

(四)實踐活動

1.在日常生活中,注意發現還有哪些不便之處,動手改進一下。

2.應課後學習夥伴的倡議,做個小製作。(為語文園地的交流展示活動做準備)

教學設計舉例

(一)激趣導入,整體感知

1.談話導入,板書課題。

同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中不足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題:充氣雨衣

2.通讀全文,整體感知課文內容。引讀:

(1)下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上,小林躺在床上想:──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上,──

(二)讀熟課文,學習生字

1.學生自由讀課文,畫出生字新詞和不理解的字詞,通過查字典或與同學討論解決。

2.檢查生字自學效果。

(1)出示字詞卡,“開火車”讀。

(2)學生交流記字方法,並相互討論不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

(三)質疑解難,探究學習

1.默讀課文,畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文後知道了什麼?想說什麼?)

3.學生自由發言,教師根據學生的發言隨機播放課件。

課件演示:

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑膠救生圈→充氣雨衣

4.小結:小林遇到難題肯動腦筋,善於觀察,想辦法解決問題,真了不起。

5.思考、討論。

(1)你還有比小林更好的辦法嗎?

(2)怎樣才能使構想變為現實?

(四)朗讀品味,表達情感

1.畫出文中自己喜歡的句子,反覆練讀。

2.組內賽讀。

3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來誇誇小林吧!

(五)想像創新,激勵延伸

1.你們一定也想成為小小發明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

2.同學們,只要你們善於觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

(六)課後實踐,勞動體驗

動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

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