中國音樂智慧型網
中國音樂智慧型網是中國音樂學院音樂研究所音樂與智慧型研究中心唯一官方網站。
中國音樂學院音樂研究所
中國音樂學院音樂研究所成立於1964年，1980年一度更名為“創研部”，1996年改制為“研究部”，2004年成立中國音樂學院音樂研究所。音樂研究所致力於中國音樂學院重大科研項目及學術活動，其主旨是通過音樂活動和學術研究促進音樂教學，將新的學術成果及時地轉化為教學資源。
目前，中國音樂學院音樂研究所積極配合學院的專家委員會來組織、實施對全院重大科研項目及學術活動的執行，在進行學術諮詢和教研工作的同時又承擔了學院的學術活動和對外的學術交流活動。
2011年，音樂研究所所長謝嘉幸教授因其卓越的學術成就及國際影響，被推選為中國在世界音樂協會唯一理事。
中國音樂學院音樂研究所音樂與智慧型研究中心
2006年5月，中國音樂學院正式批准音樂研究所成立音樂與智慧型研究中心，致力於研究如何通過音樂促進孩子關鍵期能力發展，該中心自成立以來， 多次舉辦國際音樂智慧型學術會議，並負責音樂智慧型師資的培訓與考核工作。
2006年其研究成果填補了我國音樂教育因果研究領域的空白；
2007年中心的科研成果作為中國唯一參加國際音樂智慧型教育大會的交流展示令人矚目；
2008年完成中華民族音樂文化建設與發展專項研究成果；
2010年，世界音樂教育大會隆重在京舉辦，該中心研究成果作為中國音樂與能力發展教育領域的唯一科研成果參與多項評選。
同年，獲得國家新聞出版總署最高獎。
2011年，音樂研究所所長謝嘉幸教授被推選為中國在世界音樂協會唯一的理事，分管亞太地區的工作。
科研成果——兒童古典音樂欣賞
一.《兒童古典音樂欣賞》簡介《兒童古典音樂欣賞》是國家十五規劃教育部重點課題成果，是國內首套為孩子量身定做的音樂學習與能
力訓練的專業寶典。《兒童古典音樂欣賞》包含20張CD（精選的近200首古典音樂）和一本20餘萬字的欣賞解讀手冊（包含音樂故事、音樂創作背景、作曲家故事、經典名曲賞析、針對每一首曲子設計的親子問題、遊戲以及專業的學習能力訓練）。
《兒童古典音樂欣賞》採用了世界著名的教學思想、課程設計與教學理念。包括達爾克羅茲體態律動理論、奧爾夫音樂教育理論、柯達依音樂教育理論，通過這些理論的運用使孩子在音樂欣賞中達到對音樂特質與美感的深刻體驗。通過一定時期的古典音樂欣賞將培養孩子主動的、有選擇、有鑑別、有判斷的音樂欣賞能力，從而為孩子一生的音樂素養和人文素質奠定基礎。
三. 如何提高孩子的學習能力《兒童古典音樂欣賞》的一個顯著特色就是用音樂欣賞作為訓練素材專業提升孩子的四種能力——注意力、言語能力、記憶力與想像創造力：
注意力提高階段：該階段的曲目均是短小的、形象性強的曲目，曲目的素材充滿在兒童生活當中，它們具有音樂節奏、曲調等要素的基本架構，透過聽、唱、身體律動、遊戲動作，讓兒童在自然、無意識的情境當中實際體驗音樂的力度、速度、音的高低、空間、節奏等諸因素，從而可以達到認識、分辨聲樂、器樂，以及進一步認識各種音色的分類、各種不同形態的器樂表現，同時完成了兒童反應敏捷力、注意力寬度與廣度的訓練。
言語能力提高階段：該階段是一組故事性強、趣味性強的具象曲目。樂曲多變且豐富較具起伏性，可引發更大的想像空間。音樂是人類的一種語言，而言語能力是人類智慧型結構中最重要的基礎能力。根據奧爾夫理論以遊戲化的方式，將音樂與繪畫、詩歌、表演等形式結合，從而對孩子言語能力進行幾個方面的訓練：
A:訓練孩子對字、詞、句的理解與運用及建構能力；
B:訓練孩子對實踐發展順序、過程和規律關係的把握與描述能力；
C:訓練孩子理解、歸納與概括的語言抽象能力與邏輯思維能力；
D:訓練孩子理解寓意及認識事物本質的能力；
E:訓練孩子口頭語書面作文以及語言交流能力。
通過以上幾個方面的系統訓練，孩子的言語能力將比同齡孩子提高4倍以上。
記憶力提高階段：該階段是以有特點的曲式、代表性器樂、節奏、曲調、和聲及音的形態表現與風格不同的曲目組成的部分。人的記憶力不是天生的，都要經過後天的培養和訓練，音樂是培養孩子記憶力的最佳教材，通過本套音樂欣賞，讓孩子輕鬆得到記憶力提升。
在孩子13歲之前智力發展的關鍵時期，通過這套古典音樂對記憶力的訓練可以起到事半功倍的效果。
想像創造力提高階段：該階段是一組膾炙人口的名曲欣賞，包括莫扎特的《第41交響曲》、貝多芬的《第九交響曲》及《命運交響曲》、亨德爾的《水上音樂》等。該階段引導孩子用耳朵仔細聽不同的聲音，用心來感受不同的變化，繼而讓想像力飛揚其中，進入欣賞的領域，讓音樂帶著感覺遨遊，讓孩子沉醉於音樂多彩繽紛的世界中，從而達到由主觀到客觀的意向思考，由具體到抽象的欣賞層次，是想像力與創造力的極佳訓練。
