基本信息
0平裝:327頁
正文語種:簡體中文
開本:16
ISBN:7533454189,9787533454180
條形碼:9787533454180
商品尺寸:23x16.4x1.8cm
商品重量:540g
ASIN:B004DRJOYY
內容簡介
《建造常識:教科書與近代中國文化轉型》致力於從知識建構史的視角探察近代中國文化的劇變。不同於傳統時代的教本，教科書作為近代中國社會文化的誕生物，它建構起近代中國人的常識體系，打造了近代中國人的文化模型，其文化價值至今未被充分發現。在晚清社會文化背景下近代教科書如何誕生，其編審制度怎樣形成演變，以及它在塑造近代國民意識和培養自然科學觀念上的貢獻，是本研究著力考察的重心。編輯推薦
《建造常識:教科書與近代中國文化轉型》：一個國家教科書的歷史，就是這個國家的精神發育史。作者簡介
畢苑，女，籍貫山西。2001年山西大學歷史學碩士，2004年北京師範大學歷史學博士，2006年北京師範大學教育學院博士後出站，進入中國社會科學院近代史所文化史研究室工作。研究方向為中國近代文化史、教育史。目錄
序(鄭師渠)1建造常識：近代教科書的文化價值1
第一章傳教士與教科書1
一、從“教科書”一詞說起／1
二、傳教士•教會學校•教科書／9
第二章歐美與東瀛：近代教科書的兩次譯介浪潮30
一、“多譯西國學堂功課書”／30
二、戊戌後翻譯日本教科書的熱潮／36
第三章漢譯日本教科書與中國近代新教育的建立50
一、師日浪潮中近代教育觀念的形成／52
二、漢譯日本教科書與近代知識體系的建立／55
三、漢譯日本教科書與近代教育學的建立／67
四、漢譯日本教科書的特點與影響／77
第四章中國近代教科書的誕生和發展84
一、近代教科書的萌芽／85
二、“蒙學教科書”：第一部中國近代教科書／88
三、開創“教科書時代”的商務版“最新教科書”／97
四、晚清教科書的出版和銷售／108
五、民國時期教科書的發展／113
第五章近代教科書編審制度的演變129
一、晚清教科書的編審／129
二、民國時期教科書的編審制度／151
第六章從“修身”到“公民”——近代教科書中的國民塑形162
一、經學和修身：道德教育的承接與開新／162
二、林紓和他的《修身講義》：道德教育轉型之一例／172
三、民初國民性改造和20世紀二三十年代的公民教育／181
第七章斯巴達與中國：近代教科書里中國人的政體認識189
一、“西洋史”中的斯巴達／189
二、國語文和體操課本中的斯巴達／198
三、中國人對斯巴達政體的認識／202
第八章花鳥蟲魚看世界：博物教科書與近代自然教育的發端207
一、中國博物教科書的誕生／210
二、博物教科書與進化論的傳播／216
三、杜亞泉的博物學貢獻及其“形而下”的自然哲學觀／222
四、博物教科書與近代自然教育的開端／230
附錄一1877年學校教科書委員會總幹事韋廉臣向委員會提交的學校用書表
附錄二1880年12月學校教科書委員會大會記錄所列學校教科用書表
附錄三1890年學校教科書委員會計畫出版的中文教科書列表238
附錄四1894年中華基督教教育會執行委員皮徹博士(Dr．Pilcher)關於學校用書的綱要性構想241
附錄五清末民初的漢譯中國小用日本教科書(1890～1915)246
附錄六民初“共和國”教科書與“新編中學共和國”教科書303
附錄七民初“中華”教科書與“新制中華”教科書306
附錄八杜亞泉編譯校訂的博物類教科書(總計52種)310
引徵文獻316
後記328
序言
教科書源自西方。近代西方為了滿足工業發展對於大量新型人才的需求，先是出現了近代學校，進而又有了適應集體教學需要的教科書。近代中國最早的教科書出於來華的西方傳教士之手，國人自編教科書要晚到19世紀80年代。我國教科書事業的發展是近代中國社會發展的必然結果，具體地說，又是得益於三種進步力量的良好互動。一是近代新的國民教育體系提供了時代的大平台。1903年清政府頒布“癸卯學制”，統一全國學制，建立了以小、中、大學三級學制為中心，輔以實業和師範學堂的教育體系。它標誌著我國從此有了較為完備的近代國民教育體系，後為民國所繼承，影響至今。這是國家制度層面提供的時代大平台；二是由知名學者組成的強有力的編纂隊伍的推動。張元濟、蔡元培、杜亞泉、蔣維喬、王雲五、胡適、丁文江、任鴻雋、黎錦熙、劉海粟等一大批燦若群星的近代著名學者與新文化代表人物，都曾投身其間，形成了強有力的編纂隊伍。他們開荊辟莽，發凡起例，成為了推動教科書發展的中堅力量；三是新興出版業的熱心投入。以商務印書館、中華書局、世界書局等為代表，近代新興出版業，不僅多以出版教科書起家，而且其領導人作為現代的出版家，也多目光遠大，負有使命感。1912年商務印書館在《編輯共和國國小教科書緣起》中說：立國之本在於教育，“教育之良否，教科書關係最巨”。後記
這部書是我在博士論文的基礎上修改而成。2001年我考入北京師範大學歷史系，師從鄭師渠教授攻讀博士學位。“近代教科書”是鄭老師指點給我的一個寶庫，在論文寫作過程中，始終得到鄭老師的悉心指教，感謝之情，無以言表。還要感謝北京師範大學圖書館工作人員，很多圖片是他們協助拍照而成。
2006年完成博士後研究，來到中國社會科學院近代史所工作後，我仍不斷修改論文，充實資料，力求更好。感謝近代史所良好的學術環境，在這裡我感受到學術和人生的厚重，能夠在此工作確是我的幸運。感謝文化史研究室新老領導和諸位師長同仁，他們對我的指教和關心令我受益良多。
2009年末我有機會赴台灣查閱資料，在此感謝台北“國立編譯館”教科書資料中心，尤其是王立心先生和張惠萍小姐。他們贈送寶貴資料的慷慨熱情，令我感動。
福建教育出版社林冠珍老師向我提出很多中肯建議，為此書的出版，她費心尤多，特此致謝。
感謝父母家人。他們給了我最偉大無私的支持，我把這份作品獻給他們。
文摘
他們開始在中國傳播近代意義上的“教科書”。其中狄考文的貢獻值得肯定。他較早注意到教科書編纂的規則，提出教科書的體例、譯名及翻譯的“中國化”等問題，希望用西方近代方法改造中國的傳統教學模式。他的意見不僅為學校教科書委員會的編輯出版工作定下基調，在當時的中國提出這些思想更是破天荒的。在華傳教士對於宗教與科學，語言和文字，教科書的審查出版等中國教科書的編寫原則進行過很多討論，他們的工作，啟發了中國近代教科書的誕生。近代教科書的產生，從翻譯外國教科書始。教科書翻譯在中國，最早出現在帶有洋務色彩的文化教育機構中。翻譯教科書也因為遊學和對外交往等原因，經歷了兩個浪潮：先學歐美，再轉為東瀛。這是第二章論述的主要內容。
京師同文館和各地廣方言館師生翻譯了為數不少的西方書籍，涉及數學、物理、化學、生理、政治、法律、天文、歷史和英文等多個領域。作為洋務運動產物的江南製造總局，其成立於1868年的翻譯館在翻譯西書方面頗有成績，它的一大貢獻是在新名詞翻譯原則上的探討。1903年成立的京師大學堂譯學館“以多譯西國學堂功課書為主”，為解決西書翻譯紊亂狀況、統一教科書翻譯進行了有益的制度化嘗試。此時期南洋公學等各地新式學堂也紛紛使用翻譯教科書。甲午戰後形勢大轉，中國迅速掀起師日浪潮。大批官員赴日考察教育，從日本學校學到了很多可供實施的方法，在教科書編輯出版等具體問題上引進不少經驗。關心教育改良的學者如羅振玉等從日本收穫甚多。當時中國較大的出版機構都盛行翻譯日本教科書，譯自日本的教科書占據了當時銷售量的不小比例。翻譯的日本教科書相對此前的翻譯歐美教科書，就學科而言更為廣泛、細緻，更加符合近代教育體制。
