簡介
研發機構
由國家人力資源和社會保障部職業技能鑑定中心（OSTA）組織國內語言學、語言教學、心理學和教育測量學等方面的專家開發研製。
研發目的發展職業核心能力；促進母語教育和語文教學改革。
發展狀況早在2004年6月13日，我國首次舉行了“國家職業漢語能力測試”，成績合格者獲得了勞動和社會保障部職業技能鑑定中心(OSAT)頒發的“職業漢語能力等級證書”。時至今日，ZHC已由試點城市向全國範圍推廣。
開辦背景
ZHC的開辦有“漢語熱”大背景的支持，也有小目標找工作的實用需求。
近幾年，國外大興漢語熱：海外學習漢語的人數已經超過3000萬，52個國家和地區建立了140所孔子學院。越來越多的外國人在學習漢語，了解中國文化，中國人沒有理由不重視自己的母語。
目前，在產業變革和職業變革中勞動者需要具備的工作能力因素很多，例如，口頭與書面表達、閱讀理解、公文寫作、應變能力、推理判斷能力、調查研究能力、信息捕捉加工能力、解決問題能力、創新能力、決策能力、組織宣傳能力、執行能力……眾多能力中，有沒有一些最核心、最基本的因素呢？
勞動和社會保障部經過長期研究最終確定8種職業核心能力：交流表達、數字運算、革新創新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語套用。其中交流表達排在了首位，具有良好的語言能力已經成為高素質勞動者的重要特徵。語言交流與表達包括兩個方面：一是信息獲取，二是信息傳遞。能否準確理解、領悟和把握語言信息，能否準確傳遞自己的觀點、情感、態度和意志，與人進行有效的溝通直接關係到工作的效率和效益，同時對個人職業生涯的順利與否產生決定性的影響。語言能力與其他能力有著密切關係，有人曾打過一個比方：一個圓的可觀測變數很多，例如，半徑、直徑、周長、面積……這些變數中，有一個基本的因素就是半徑。只要知道了半徑，關於圓的其他變數就可以計算出來。語言能力與其他核心能力的關係就好比半徑之於圓，一通百通。作為職業核心能力的漢語能力，正在受到越來越多的人的重視。
美國影響最大的考試（相當於我國高考）“學術評價考試”，從2006年起在原有的“言語”和“數量”兩部分的基礎之上增加了“寫作”部分，原來的“言語”更名為“理解性閱讀”。
美國另一個影響較大的考試（相當於我國的研究生考試）GRE即“研究生水平考試”,2002年以前考試內容包括“言語”、“數量”和“分析”三部分，從2002年起取消了原來的“分析”，增加了包括兩篇作文的“寫作”。
以往，在對醫務人員的資格要求中，語言能力並不是很重要。但是最近多家國際醫學教育機構所頒布的對醫生的最低能力要求中，交流溝通能力越來越被強調。在國際醫學教育組織、美國畢業後醫學教育認證委員會、美國醫學院協會、加拿大醫學會、英國醫學委員會等機構近年頒布的醫生最低要求中，都將交流表達能力放到了重要位置。
在我國，今天的國家和地方公務員錄用考試的必考科目包括“行政職業能力測驗”和“申論”。其中，言語理解和表達能力是“行政職業能力測驗”的最重要考查內容，“申論”以寫作方式進行。不難發現，公務員錄用考試中漢語能力占據著非常重要的地位。
然而，我國勞動人口中許多人的語言能力遠遠不能滿足職業工作的需要，亟待加強。ZHC的推廣旨在引起全社會對母語學習的重視，促進我國勞動力素質的提高，滿足企業及用人單位選拔人才的需求。
權威性
ZHC是我國目前唯一的、最具權威性的用於考察應試者在職業活動中語言運用能力的國家級測試，是學校語文教育的一種補充，是畢業生在開始職業生涯之前的資格檢驗。
相對於英語的托福、雅思等水平測試來說，是一項全面檢驗對漢語的理解、表達、分析、總結等使用能力的綜合測試。
測試內容
ZHC的定位偏重於語言的實際運用，所考查的職業漢語能力包括5個方面：一是運用語言獲得信息和傳遞信息的能力。二是運用語言完成一定的學習和工作的能力。三是把握和概括語言材料的能力。四是領會語言材料中所蘊含的態度、情感和情緒的能力。五是以口頭或書面形式清楚、得體地表情達意及依據材料作出合理推斷的能力。
成績合格者將獲得勞動和社會保障部職業技能鑑定中心頒發的“職業漢語水平等級證書”。
ZHC採取預測、等值、題庫建設、分數體系等設計要求，保證測試的標準化和科學性。
測試分數與等級標準
ZHC滿分為1000分，分為初等、中等、高等三個等級，達到一定分數者將獲得由國家人力資源和社會保障部職業技能鑑定中心（OSTA）頒發的相應等級的“職業漢語水平等級證書”。
試卷構成
閱讀速度
從閱讀材料的關鍵字入手，迅速提取信息的能力。
正確理解閱讀材料中重點詞句的含義。
歸納閱讀材料的內容要點，概況其中心意思的能力。
正確理解句子所表達的意思。
分析句群的內部關係。
理解語段或篇章的深層含義。
把握作者的寫作意圖和情感傾向。
客觀試題
¨ 正確書寫漢字
¨ 在具體語境中選用恰當的詞語
¨ 判斷句子有無語病
¨ 結合上下文使某個句子、某段文字表述完整、恰當
主觀試題
¨ 正確書寫漢字，正確使用標點
¨ 準確使用詞語
¨ 靈活使用不同句式
¨ 語句表達簡明、連貫、得體
¨ 謀篇布局恰當、合理
¨ 正確運用常見的修辭方法
¨ 中心明確，內容切題、豐富、富有條理性
¨ 熟練掌握記敘文、議論文、說明文及常用套用文等不同文體的特點。
等級標準
初等標準具備最基本的漢語能力，可以基本恰當、準確地運用漢語進行一般的交流和溝通，能適應服務性工作崗位對漢語能力的要求。
閱讀理解：
1．能閱讀理解熟悉領域中的一般性文字材料；
2．能根據工作的要求，按照有關程式或指導找到相關文字材料，並從中獲取所需的信息；
3．能略讀篇幅較長的文字材料，並把
握其內容大意，找出所需要的信息。
書面表達：
1．能撰寫一般信件和簡單的報告；
2．能根據工作要求，選擇適合工作需要的文體並撰寫較短的文稿；
3．能從收集的材料中整理出需要的材料，能做簡單的筆記。
具備較好的漢語能力，可以恰當、準確地運用漢語進行交流和溝通，能適應事務性工作崗位和初級管理工作崗位對漢語能力的要求。
閱讀理解：
1．能閱讀理解較為專業性的文字材料；
2．能通過閱讀判斷作者的寫作目的和觀點；
3．能通過閱讀了解作者的推理思路，歸納出文章要點。
書面表達：
1．能撰寫報告、商務信件和工作程式手冊等；
2．能根據工作的需要，從相關材料中選取恰當的材料，表現文章主題和內容；
3．能較為清楚地表達主題意思，且文稿的層次較為分明，邏輯概念清晰，語句通順，用詞規範，標點使用正確。
具備很好的漢語能力，可以在複雜的社交環境和職業場景中自如、得體地運用漢語，能適應中級和高級管理工作對漢語能力的要求。
閱讀理解：
1．能閱讀理解複雜的專業性文字材料；
2．能為專題研究查找和閱讀有關材料，獲取所需的論據、觀點和數據；
3．能理解專業參考材料的內容及其複雜的推理思路；
4．能對相關專業文稿進行分析，鑑別作者觀點的價值或問題。
書面表達：
1．能選擇適當的文體陳述複雜的觀點或描述複雜的事件，文章結構嚴謹，論點明確，論據充分，事件描述具體、準確；
2．能根據不同目的及文章發表場合的要求，採取不同的寫作風格，並善於利用相關知識及可靠的論據，支持自己的觀點，增強文章的說服力；
3．能清楚地表達主題意思，且文稿的邏輯思路清晰，語句精煉，用詞準確。
社會評價
目前，ZHC已覆蓋全國25個省區46個城市100餘個考點，截至2007年底，總計已有約50000名考生參加了ZHC考試。
來自高校和勞動力市場的訊息進一步說明了社會對ZHC的認可。
上海已有近20所高校擬定開設《職業漢語教程》課程，課後學生將參加ZHC，根據成績獲得相應證書；人才中介行業協會、律師行業協會等20個行業已經認可ZHC認證，並逐步成為教師、記者、編輯、律師、翻譯、公務員、醫生等以漢語言文字為基本工具的行業準入“門檻”。
日前，上海工行、建行、華夏銀行等在招聘人員時要求出示此認證，沒有參加過測試的應聘者則現場接受企業版測試。越來越多的企業要求他們的新進員工進行ZHC企業版測試。
各地測試機構
陝西：
西安新漢唐學校
