郭成[西南大學心理健康教育研究中心副主任]

郭成男,1964年11月生,四川達縣人,兼任西南大學教育科學研究所所長助理,西南大學心理健康教育研究中心副主任。

人物經歷

學習經歷

1983年9月-1987年7月 西南師範大學教育系學校教育專業,獲教育學學士學位。

1995年9月-1998年7月 西南師範大學教育科學研究所,教育心理學專業,獲教育學碩士學位。

2000年4月-2000年7月 英國格拉斯哥UniversityofStrathclyde,環境教育碩士課程班學習。

2001年9月-2006年6月 西南大學教育科學研究所,發展與教育心理學專業,獲博士學位。

工作經歷

1987年7月-1990年7月 西南師範大學教育系輔導員,兼教學法教研室教學工作。

1990年9月-1993年7月 西南師範大學教育系教學法教研室,擔任國小數學教學法與教學心理研究、中師心理學教學法、公共課心理學的教學工作。

1993年9月-1998年7月 西南師範大學特殊教育教研室,為特殊教育專業學生講授特殊兒童心理學課程,為全系本科生講授普通心理學、教育心理學課程。

1999年9月至今,西南師範大學教育科學研究所發展與教育心理學教研室,為研究生講授教學心理學、教育心理學、西方心理學史等課程。

個人成就

2001年至今 重慶市社會心理學會理事,學校心理健康教育專業委員會副主任委員。

2006年至今 中國社會心理學會理事。

2006年至今 中國心理學會科普工作委員會委員。

研究方向

教育心理學,教學心理,美育與教學審美心理,心理健康教育,環境與可持續發展教育。

主要貢獻

研究項目

1.《什麼是心理學》,重慶市社會科學普及項目(2015),主持(在研)

2.中國小教師自主性發展及其與心理健康的關係研究,國家社科基金項目(2013),主持(在研);

3.我愛我——心理健康自我維護技巧,重慶市社會科學普及項目(2010),主持(已結題);

4.中國小教師自主性發展及對策研究,重慶市人文社科重點研究基地重點課題(2011,在研);

5.西南地區中國小教師心理健康現狀及對策研究,西南大學教師教育平台建設項目(2010——2012),主持(已結題);

6.青少年負面學業自我及其預測因子研究 重慶市文科基地重點科研項目(2009-2011),主持(已結題);

7.基於教師教育的教育心理學課程與教學改革研究 重慶市高等教育教學改革重大項目(2010—2012),主持(已結題);

8.教育心理學-教與學。西南大學研究生課程與教材建設項目(2010—2013),主持(已結題);

9.《青少年學業自我與健全人格的相關研究》,重慶市教育科學規劃重點課題(2007-2010),主持(已結題);

10.《青少年學業自我與心理健康的相關研究》,重慶市教委人文社科“十五”項目(2008—2010),主持(已結題);

11.《大中小幼各學段學生心理素質教育銜接研究》,全國教育科學“十五”規劃重點課題(2004-2008),主持(已結題)

12.《教學審美化的理論與實踐研究》,教育部人文社會科學“十五”規劃課題,主持(已結題)

13.《中學生學業壓力應對的心理機制研究》,全國教育科學“十五”規劃重點課題,主研(在研)

14.《中小學生心理素質教育的理論與實踐研究》,教育部人文社會科學“十五”規劃課題,主研(已結題)

15.《學生心理素質培養與實施策略研究》,全國教育科學“十五”規劃重點課題,主研(已結題)

16.《我國社會變革時期青少年心理學問題及對策研究》,2000年國家社科基金項目,主研(已結題)

17.《重慶市中小學生心理發展與素質教育研究》,重慶市“九五”社科規劃項目,主研(已結題)

18.《青少年智力測驗與評價的理論與實踐研究》,重慶市“九五”社科規劃課題,主研(已結題)

19.《中小學生心理健康教育的理論與實踐研究》,教育部人文社科“九五”規劃項目,主研(已結題)

20.《學校美育系統與美育心理發展實驗研究》,全國教育科學“九五”規劃重點項目,主研(已結題)

21.《審美教育對學生素質全面發展影響的實驗研究》,教育部人文社科“八五”規劃項目,主研(已結題)

學術著作

1.《我愛我—心靈成長叢書》總主編

2.《學習需要好品質》(主編:趙小雲、郭 成),西南師範大學出版社2013年;

3.《我的情緒我做主》(主編:郭 成,鍾 歆),西南師範大學出版社2013年;

4.《學習困難自我突破》(主編:周 巧、郭 成),西南師範大學出版社2013年;

5.《好性格成就好人生》(主編:郭 成、鍾 歆),西南師範大學出版社2013年;

6.《生活是本有趣的書》(主編:高淳海、郭 成),西南師範大學出版社2013年;

7.《健康心理自我維護》(主編:郭 成、劉衍玲),西南師範大學出版社2013年;

8.《教育心理學》(主編:張大均、郭 成),開明出版社2012年;

9.《教育心理學教程》(主編:郭成、劉衍玲),四川教育出版社2012年;

10.《當代中國青少年心理問題及教育對策》(主編:張大均,副主編:陳旭、郭成、余林、馮正直),四川教育出版社2010年;

11.《教育心理學》(主編:張大均,副主編:郭成、余林,普通高等教育“十一五”規劃國家級教材),人民教育出版社2011年;

12.《有效教與學的策略》(主編:張大均,副主編:郭成,普通高等教育“十一五”規劃國家級教材),人民教育出版社2011年;

13.《中國小心理健康教育》(主編:郭成,國小段6冊),黃河出版集團寧夏人民出版社2011年;

14.《教育心理學》(主編:張大均、郭成,教育學碩士入學考試教材),人民教育出版社2010年;

15.《彩虹積極心理素質訓練》(國小段主編:郭成),電子音像出版社2010年;

16.《教育心理學》(主編:張大均、郭成,全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱及指南),人民教育出版社2009年11月出版;

17.《中學教師心理健康自我維護技巧》(主編:郭成、吳明霞),四川教育出版社,2008年;

18.《教育心理學》(主編:張大均,副主編:郭成、余林,普通高等教育“十五”規劃國家級教材),人民教育出版社2005年;

19.《教學心理綱要》(主編:張大均、郭成),人民教育出版社,2006年;

20.《課堂教學設計》(主編:郭成),人民教育出版社,2006年;

21.《青少年心理健康教育》(主編:張大均、郭成,21世紀教師教育系列教材),重慶出版社2006年;

22.《小學生心理素質教育》(主編:郭成),西南師範大學出版社2004年;

23.《學校心理素質教育概論》(主編:張大均,參編:郭成),西南師範大學出版社2004年;

24.《教育心理學》(第二版)(主編:張大均,參編:郭成,全國教育碩士教材),人民教育出版社2004年。

25.《教與學的策略》(主編:張大均,參編:郭成),人民教育出版社2003年;

26.《家庭心理素質教育叢書--心的教育》(主編:張大均,副主編:郭成、劉衍玲,共8冊),貴州人民出版社2002年;

27.《國小數學學習策略》(主編:郭成),西南師範大學出版社2001年;

28.《國小數學》(教育部新課標實驗教材,主編:宋乃慶,副主編:郭成,)第一冊、第二冊(第一副主編),西南師範大學出版社2001年;

29.《小學生心理素質訓練》系列教材(6本,主編:張大均,副主編:郭成、陳旭、馮正直),西南師範大學出版社2000年。

30.《國小心理素質訓練教學指導書》(3冊,主編:張大均,副主編:郭成、陳旭,),西南師範大學出版社2001年;

31.《國中生心理素質訓練》系列教材(3本,主編:張大均,副主編:陳旭、郭成、馮正直),西南師範大學出版社2000年;

32.《高中生心理素質訓練》系列教材(3本;主編:張大均,副主編:馮正直、郭成、陳旭),西南師範大學出版社2000年;

學術論文

2015

國外數感研究評析及啟示(霍雨佳,郭成,楊新榮)。《課程教材教法》,2015年2期。

2014

工作重塑: 獲得意義性工作及個人成長的新途徑*(趙小雲,郭 成)。《心理科學》,2014,37(1)

中國小教師自主水平的調查研究(唐海朋,郭 成,程 平,李振興)。《教育學報》2014年第2期。

中國小教師自主性發展及其與工作績效的關係(郭成,唐海鵬,孟曉磊,李振興)。《西南大學學報(社會科學版)》,2014年第3期。

2013

青少年的時間管理傾向與學業自我 人格的關係(趙小雲,郭 成)。貴州師範大學學報(自然科學版),2013 年,第31卷,第3 期。

課堂情境中的合作創造力評估及其困境(王歡,郭 成)。現代中國小教育,2013年第9期

空巢老人心理健康的現狀及研究述評(盧慕雪、郭成)。《心理科學進展》2013(2);

流動少年兒童社會適應與其影響因素的結構模型(胡韜,郭成),《西南大學學報:社會科學版》2013(1);

論青少年的學業自我及其教育培養(趙小雲,郭成),《現代中國小教育》,2013(4);

流動兒童的心理健康與自我概念狀況及其相關研究(胡韜,郭成,劉敏),中國兒童保健雜誌,2013(01);

中學生的學業自我與人格特質的關係(趙小雲,郭成),教育測量與評價(理論版) 2013 (01);

2012

西南地區中國小教師心理健康狀況的調查分析(劉楊,郭成),中國健康教育 2012(10);

中學生的人格特質與學業成就:學業自我的中介作用 (趙小雲,郭成),心理研究 2012(05);

貴陽市流動兒童社會適應狀況分析(胡韜,李建年,郭成),中國學校衛生2012(09);

教育國際化視野下雙語教育的實踐和反思(李艷,伍思翰,郭成), 現代中國小教育2012(05);

淺論教育國際化視野下的雙語教育(李艷,張虹,伍思翰,郭成,劉衍玲),教育與教學研究 2012(05);

中國小教師教學審美能力對其心理素質的影響(郭芳,郭成,羅琴),長春理工大學學報 2012(04);

小學生個性和諧發展的途徑與方法(趙占鋒,郭倩,馬娟,郭成),現代中國小教育 2012(03);

土家、苗、侗、藏族高中生學業自我的發展特點及對策(趙小雲,郭成), 心理科學 2012(02);

班級團體輔導的套用探析(谷萌,郭成),中國小心理健康教育 2012(06);

國內教師心理健康研究述評(郭成,陽紅),四川文理學院學報 2012(02);

性別刻板印象的研究綜述(毛文娟,高淳海,郭成),吉林省教育學院學報(上旬) 2012(03);

被洞悉錯覺的綜述研究(毛文娟,郭成),四川教育學院學報 2012(02);

國中生考試焦慮與學業成就歸因方式相關研究 (李丹萍,郭成),內蒙古師範大學學報(教育科學版) 2012(02);

自我肯定對刻板印象威脅效應影響的實驗研究(吳鏑,郭成,冉紅瓊),西南農業大學學報(社會科學版) 2012(01)

Primary and secondary school mental health teachers in professional identity of intervention programs.(HaoLei,ChengGuo*, YanlingLiu*), Health , V4, N12, 2012 .

2011

青少年一般學業自我量表的編制(郭成;趙小雲;張大均),西南大學學報(自然科學版) 2011(12);

農村中學教師自我和諧與心理健康關係(梁麗;方可;周章毅;郭成),中國公共衛生 2011(12) ;

校本研修與教師多元發展 趙占鋒;馬娟;曾蓉;郭成內蒙古師範大學學報(教育科學版) 2011(12);

團輔班會課在中國小的套用探析(伍思翰;李翔;郭成;劉衍玲),中國小心理健康教育 2011(23) ;

不同作業環境下軍人情緒調節方式特點(王立菲;郭成;馮正直;彭文勝),第三軍醫大學學報 2011(22);

中國小班主任心理健康教育能力研究述評(魏曉燕;王揚;郭成),高等函授學報(哲學社會科學版) 2011(11);

中國古代教學心理思想對西南地區基礎教育教師的影響(張虹;秦安蘭;郭成), 西南大學學報(社會科學版) 2011(06);

感召及其相關研究(趙小雲;郭成),心理科學進展 2011(11);

重慶某高校大學生生命意義感與心理健康關係(彭霞;王鑫強;郭成),中國學校衛生 2011(09) ;

青少年學業自我的發展特點及研究展望(周海霞;郭成),比較教育研究 2011(09);

心理健康教育的藝術審美陶冶模式探析(胡韜;郭成), 安順學院學報 2011(04);

中國小心理健康教育課堂教學評價指標體系的構建(李翔;信忠義;郭成;劉衍玲),中國小心理健康教育 2011(15);

心理劇干預對改善兒童同伴關係的比較研究(於小溪;郭成;楊玉帥),社會心理科學 2011(Z1);

高師生人際信任與人格特質的相關研究(姚翠榮;郭成),中國健康心理學雜誌 2011(05) ;

中學生社會自我發展特點的研究(趙麗霞;張大均;郭成),天津市教科院學報 2011(01);

人格與學業成績關係研究述評(雷燕;高淳海;郭成),濱州學院學報 2011(01);

論語文閱讀的內涵與理念(郭成;高淳海;鄭雁鳴;王雁玲),山東教育學院學報 2011(01);

老年人社會支持的相關研究述評(吳岳;郭成),黑龍江教育學院學報 2011(01);

2010

碩士研究生學習倦怠及教育對策(周海霞;郭成),中國電力教育 2010(34);

大學生領悟社會支持與社交自尊的關係(姚曉琳;劉洪;郭成),中國學校衛生 2010(11);

中國小教師工作—家庭衝突的特徵分析及建議(吳明霞;張大均;余林;郭成;陳旭),西南大學學報(社會科學版) 2010(06) ;

學習拖延行為及教育對策(經承鳳;郭成),中國電力教育 2010(31);

論語文閱讀教學的新思維——自主對話教學(高淳海;雷燕;王雁玲;郭成),現代語文(教學研究版) 2010(10);

中學生的班級環境、學業自我與學業求助的關係(趙小雲;郭成;譚頂良),心理學探新 2010(05) ;

國外生涯適應力研究述評(趙小雲;郭成),心理科學進展 2010(09);

青少年生活滿意度的現狀及其對學業自我的影響(趙小雲;郭成),教育測量與評價(理論版) 2010(07);

中度抑鬱症狀大學生音樂審美欣賞干預的個案研究(周巧;郭成;張大均),中國特殊教育 2010(06);

自我調控學習影響因素的研究述評(姚曉琳;郭成), 四川教育學院學報 2010(04) ;

青少年情感自主研究綜述(何鳳雪;青秋蓉;郭成),成都航空職業技術學院學報 2010(01) ;

中國小教師心理教育能力及其培養策略探析(李方、郭成),《學園》2010.9;

2009

建構教育心理學與認知神經科學之間的聯繫(王晶;郭成;廖禮惠),上海教育科研 2009(11) ;

語文閱讀學習的價值分析(高淳海;鄭雁鳴;王雁玲;郭成),現代語文(教學研究版) 2009(11) ;

中學生負面學業自我概念內涵的探析及研究展望(梁麗;郭成),貴州教育學院學報 2009(10) ;

學業拖延概念與測量的研究綜述(易雯靜;吳明霞;郭成), 三峽大學學報(人文社會科學版) 2009(S1);

青少年學業情緒研究綜述(李磊;郭成),貴州教育學院學報 2009(04);

假設檢驗思維策略的研究述評(劉青;郭成),宜賓學院學報 2009(04);

免費師範生主觀幸福感和職業價值觀的特點及其關係研究(秦攀博;郭成),貴州師範大學學報(自然科學版) 2009(01);

中國小教師工作-家庭衝突的測量(吳明霞;張大均;陳旭;余林;郭成),心理發展與教育 2009(01) ;

軍人情緒調節方式量表的編制(王立菲、郭成、馮正直、楊國渝、劉雲波),中華行為醫學與腦科學雜誌,2009(4);

軍人情緒調節方式與人格特徵的關係(王立菲、郭成、張俐、李敏、馮正直),中華行為醫學與腦科學雜誌,2009 (8);

論課堂教學設計的科學評價(趙小雲;郭成),教育測量與評價(理論版) 2009(01) pp.36-39;

2008

教育領域中的自我控制研究進展(田蓮;郭成),教學與管理 2008(33) pp.5-6 ;

國內教師教學效能感研究的現狀及啟示(秦攀博;郭成),河西學院學報 2008(04) pp.91-94;

獨生子女心理研究述評(王立菲;郭成),當代教育論壇(巨觀教育研究) 2008(07) pp.86-87;

試論中學生的學業自我妨礙及其干預(趙小雲;郭成),上海師範大學學報(基礎教育版) 2008(02) pp.28-32;

教學心理學發展的動因及其走向(梁麗;郭成;張大均),西華師範大學學報(哲學社會科學版) 2008(03) pp.77-81;

行為主義在教學情境中的套用(王立菲;郭成;陳建中),當代教育論壇(巨觀教育研究) 2008(05) pp.50-51;

試論親子衝突及其與青少年心理健康的關係(何曉燕;郭成),貴州教育學院學報 2008(04) pp.9-13;

教師人格研究及其對新課程教師培訓的啟示(邊仕英;郭成),貴州大學學報(社會科學版) 2008(02) pp.118-121;

我國留守兒童焦慮與孤獨感研究的回顧與展望(鄧自鑫、郭成、王金花)。《黑龍江教育學院學報》 2008(09);

心理測驗在高校心理健康教育中的套用(鄧自鑫、吳明霞、郭成),太原師範學院學報(社會科學版),2008(04);

2007

兒童遊戲治療理論及套用(楊滿雲;劉衍玲;郭成),幼兒教育(教育科學版) 2007(12) pp.44-47; 兒童美育的心理功能(何麗;郭成),四川教育學院學報 2007(10) pp.15-17;

高中生學習動機及其影響因素分析(周仁會;王鋼;郭成),中國學校衛生2007(09) pp.28-29+31;

重慶市農民工子女小學生心理健康狀況(胡韜;郭成), 中國學校衛生 2007(08) pp.79-80;

論現代學習理論的整合(王海霞;郭成),四川教育學院學報 2007(08) pp.23-25+34;

中學生學業自我特點及其與主觀幸福感的關係(梁麗;郭成;王鋼),內蒙古師範大學學報(教育科學版) 2007(06) pp.59-63 ;

國外心理健康學校社會工作的研究現狀與趨勢(楊國愉;龔德英;張大均;郭成),高等教育研究 2007(05) pp.87-93;

大中國小各學段學生學習適應性的差異及其銜接教育(張利;郭成;魏玲;金春寒),中國組織工程研究與臨床康復 2007(17) pp.84-86;

化學實驗教學中培養中學生自我效能感的有效策略(田蓮;郭成;江洪),西昌學院學報(自然科學版) 2007(01) pp.147-151;

自我概念與心理健康的關係及其教育建議(郭成;郭峰),四川文理學院學報 2007(02) pp.78-80;

關於心理健康學校社會工作保障系統研究的思考(張大均;王金良;郭成),高等教育研究 2007(02) pp.89-93+113;

傳銷組織精神控制模式探析(湯萬傑;郭成),江西公安專科學校學報 2007(01) pp.66-69;

自我設限及其影響因素和對策(郭成;黃爽),西南大學學報(人文社會科學版) 2007(01) pp.144-148;

2006

策略性知識的學與教(金春寒;郭成),四川教育學院學報 2006(10) pp.11-12+47;

小學生心理素質對學業成績影響的研究 (劉衍玲;張大均;郭成),中國特殊教育 2006(09) pp.70-74;

美國高中班級分流與我國教育改革(卿凌;郭成),現代中國小教育 2006(08) pp.56-58;

國外閱讀治療的研究及其套用(李谷靜;郭成),北京教育學院學報(自然科學版) 2006(02) pp.9-14;

高中生師生關係、應對方式及其關係的研究(何曉燕;張靂;郭成;郭峰),西南師範大學學報(自然科學版) 2006(01) pp.158-163;

民族心理劇:學校心理健康教育的一種新途徑(劉冬威、郭成、張大均),《上海教育科研》2006,218(1);

學業自我概念及其與學業成績關係的研究述評(郭成、何曉燕、張大均),《心理科學》2006,29(1);

2005

高中生的壓力應對方式及其與學業成績關係的研究 (郭成;陰山燕;趙慧),西南師範大學學報(人文社會科學版) 2005(06) pp.67-70;

中國近二十年來教師人格研究述評(郭成、陰山燕、張冀),《心理科學》,2005,28(4);

兒童青少年心理諮詢與成人心理諮詢的比較(郭峰,郭成,李西營),《中國臨床康復》2005,9(32);

高中生應對方式及與學業成績的關係(陰山燕郭成邊仕英趙慧),《中國心理衛生雜誌》,2005年,19(5);

美育對小學生素質全面發展影響的實驗研究(呂新強、郭成),《南京師大學報》(自然科學版),2005年(28);

2004

元認知訓練對不同認知方式小學生套用題解題能力的影響(郭成、張大均),《心理科學》,2004;27(2);

新課程改革中教學觀念向教學行為轉化的條件與策略(郭成、徐燕剛、張大均),《中國教育學刊》,2004.2;

學校心理素質教育的教學設計與操作(郭成),《課程·教材·教法》,2004.6;

西方童話與中國神話中人物的人格特徵研究(楊健、郭成),《心理科學》,2004;27(4);

中學生身體自我滿意度與自我價值感的相關研究(陳紅、黃希庭、郭成),《心理科學》2004;27(4);

元認知訓練對小學生數學解題能力的影響(郭成),《西南師範大學學報(自然科學版)》,2004.(1);

英語教學審美化對國中生英語能力的影響(郭成、梁琴),《西南師範大學學報(自然科學版)》,2004(3);

女中學生人格特點與教育對策(郭成、陳紅),《西南師範大學學報(人文社科版)》,2004.30(3);

教師職業角色組合變化及角色壓力調適(吳明霞、張大均、郭成),西南師範大學學報(自然科學版),2004(3);

小學生心理素質與學業成績的關係(張大均、劉衍玲、郭成),心理發展與教育,2004(1);現代教學評價的新拓展(周巧、郭成),教學研究2004(3);

2002

中學生人格特質與應對方式相關研究(陳紅、黃希庭、郭成),心理科學,2002;25(5):520-523;

2001

試論課堂教學環境及其設計的策略(郭成),西南師範大學學報(人文社會科學版),2001.27(2)75-80

女中學生學習心理素質與教育對策(陳紅、郭成),西南師範大學學報(人文社會科學版),2001.27(5)77-81.

2000

探索教學心理規律,開展心理素質教育研究(張大均、郭成),西南師範大學學報(人文社會科學版),2000.6,人大複印資料《心理學》2001年第1期全文轉載。

關於學生心理素質研究的幾個問題(張大均、馮正直、郭成、陳旭),西南師範大學學報(人文社會科學版),2000.3。

獲獎記錄

榮譽稱號

1.中國心理學會心理學普及工作先進個人(2002年);

2.西南師範大學2002-2004年度優秀教師(2004年);

3.重慶市首屆學術技術帶頭人後備人選(2002);

4.重慶市“322重點人才工程”後備人選(2006);

5.全國教育碩士專業優秀教師(2007);

6.重慶市第五屆中青年骨幹教師(2008);

7.全國百名優秀社科普及工作者(2011);

8.重慶市首屆科學技術普及工作先進個人(2011);

9.全國教育碩士專業優秀管理工作者(2012);

10.教育部國培專家(中國小骨幹教師培訓)(2012)

11.全國教育碩士專業優秀管理工作者(2014)

成果獲獎

1.《審美教育對學生素質發展影響的實驗研究》,全國師範院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果一等獎(1997年,排名第四)。

2.《中國小課堂教學心理的理論與實驗研究》,全國師範院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果一等獎(1998年,排名第三)。

3.《教學心理學》,重慶市第一次社會科學優秀科研成果一等獎(1999年,排名第三)。

4.《大美育實驗研究》,重慶市第一次社會科學優秀科研成果三等獎(1999年,排名第三)。

5.《教育與心理研究方法》,重慶市第一次社會科學優秀科研成果三等獎(1999年,排名第四)。

6.《教學心理學研究》,重慶市第二次社會科學優秀科研成果三等獎(2000年,排名第二)。

7.《中國近現代教學改革史》,重慶市第二次社會科學優秀科研成果二等獎(2000年,排名第五)。

8.《教與學的策略》,重慶市第四次社會科學優秀科研成果二等獎(2004年,排名第二)。

9.《現代教師心理素質和教育能力培養的理論與系列教材建設》,重慶市第三屆優秀教學成果一等獎(2005年,排名第二)。

10.《教育心理學》獲重慶市第五次社會科學優秀科研成果二等獎(2007年,排名第二)。

11.《教學心理學綱要》,獲重慶市第六次社會科學優秀科研成果二等獎(2009年,排名第二)。

12.《中小教師心理健康自我維護技巧》,獲重慶市第七次社會科學優秀科研成果三等獎(2010年,排名第二)

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