選擇題[試題的一種]

選擇題[試題的一種]

選擇題一般由題乾和備選項兩部分組成。題乾就是用陳述句或疑問句創設出解題情景和思路。備選項是指與題乾有直接關係的備選答案,分為正確項和干擾項。 選擇題包括單項選擇題和不定項選擇題,屬於客觀性試題。選擇題是20世紀50年代以後發展起來的一種評價教學質量的新技術。

基本信息

總括

選擇題[試題的一種] 選擇題[試題的一種]

選擇題包括單項選擇題和不定項選擇題,屬於客觀性試題。

選擇題是20世紀50年代以後發展起來的一種評價教學質量的新技術。

選擇題一般由題乾和備選項兩部分組成。題乾就是用陳述句或疑問句創設出解題情景和思路。備選項是指與題乾有直接關係的備選答案,分為正確項和干擾項。

選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點,要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識。同時要培養概括、分析、評價等能力,提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識問題的水平。這是做好選擇題的基礎和前提條件,在具備了這些前提條件之後,再輔之以一定的技巧和方法,才能真正答好選擇題。

能否認真審題,是做好選擇題的關鍵。隨著命題技術的進步,選擇題的立體感和動態遷移感愈來愈強,迷惑性越來越大。因其答案的惟一性,一旦審題出現偏誤,就會導致全錯。認真審題,對選擇題尤為重要。

要根據選擇題的特點,採用立體式的審題方法,明確題意和要求。

起源

1914年,Frederick J. Kelly率先在堪薩斯州立大學使用選擇題的形式,最初目的之一是測試第一次世界大戰時期應徵新兵的能力。

優點

若出題者接受過良好的訓練,而題目的質量能夠有所保證,那么作為測試項目,選擇題是一個非常有效的方式。而且,若教導學生選擇題形式的原理,並掃除他們對選擇題的誤解,學生在選擇題上的表現將更為優秀。不少評估則發現,選擇題題目較多的測試,測試的可靠性較高;對題目小心篩選,並注意測試中出現的特例,可靠性將可再提高。

當調查所分發的材料數量非常大的時候,選擇題的調查方式比需要書寫的反饋調查更節省時間。現在還可以利用軟體使用線上的調查方式,進一步地提高效率。選擇題適合用作客觀測試,因為選擇題的形式不需要老師對給出的答案打分,只是純粹憑藉參加測試者的選項進行評分,所以在最終的成績中,老師對學生的偏見或偏愛出現的可能性就大大降低。當然,如果出題者沒有接受過相關訓練,題目完全有可能帶有主觀因素。另外,試卷應讓測試者清楚知道如何使用答題紙或線上測試的勾選框,以免產生誤會。

缺點

選擇題畢竟還是有缺點的。其一就是選擇題可能會出現模稜兩可的情況,若答題者未能如出題者所預計般闡釋題目,答題者選擇的答案理論上無錯,但因為未能答中出題者的答案而未能得分。當答題者答不出題目時,他們會嘗試去猜選項而不是認真思考選出正確的答案,這種情況稱為“多項猜測”(multiple guess)。相反,自由回答(free response)的題目(包括簡答題、問答題和套用題等)就會使答題者建立自己的觀點,從而取分。

選擇題的成績並不能充分反映學生對學科的認識。就算學生對問題稍有了解,但只要未能答中,就不能取得任何分數。而自由回答的問題就會給答題者一個展示的空間,可以抒發自己對於問題的理解,起碼可取得部份分數。就算學生對該問題並不了解,也可能有方法答中選擇題,例如在答題時排除顯然為錯的選項,學生亦可能逐個測試答案(尤其是數學選擇題),增加答中機會。當然,有時選擇題的選項是故意加入讓學生排除掉。例如:設 x為一實數,根據4 x + b x = 3方程式, x之值為多少?由於一個實數的平方必定大於等於零,答題者應知道要排除掉所有負數選項。

另外,不懂題目的學生可能靠胡亂猜測而得分,學生通常在測試將近完結時亂劃答案。所以在一些考試中,如澳大利亞數學競賽,為防止這種現象發生,就採取了不給出答案要比給出錯誤答案有利的制度,以減低考生估答案的意圖。

雖然在教育領域中,選擇題由於其一些弊端不時受到爭議,可它在效用和成本方面的優勢使得選擇題仍然被廣泛採用。

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