班級氣氛

班級氣氛(Class climate),亦稱“班級社會氣氛”。班級成員共同的心理特質或心理傾向。包括課堂氣氛。分為課堂內外兩個互有聯繫的層面。美國安德森系統研究了教師行為與班級氣氛問題。認為教師在班級中扮演重要角色,其領導方式影響班級氣氛的形成;然而,決定班級氣氛的因素錯綜複雜,包括教學情境中教師、學生、目標、課程與班級結構之間的互動作用。

亦稱“班級社會氣氛”。班級成員共同的心理特質或心理傾向。包括課堂氣氛。分為課堂內外兩個互有聯繫的層面。美國安德森系統研究了教師行為與班級氣氛問題。貝克曼和史可德認為,決定團體氣氛的因素有三:(1)人格特質、能力、動機、價值及學生就業計畫;(2)正式組織的規範、價值、角色需要及其他特質;(3)非正式組織的規範及價值。具有人格特質的學生,經與班級團體中正式、非正式的組織發生互動作用,其行為會受影響;學生的行為與態度,也深深地影響班級氣氛。具有影響力,以至不同類型班級氣氛中的學生,追求學業的抱負不同,日後的發展也不同。這是一種社會壓力,不知不覺地塑造學生的態度與價值,也影響學生在教室中的學習活動。因此,從社會心理學的觀點來說,要了解一個人,最好從他所屬的團體去了解;要改變一個人,最好用團體的歷程去改變;個人要充分發展,也必須到團體中去實現。

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