![王毅[清華大學教授]](/img/8/ef0/nBnauM3XxUTO3IDO4MzNzkjM5ITM5IDM1QjMwADMwAzMxAzLzczLzIzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "王毅[清華大學教授]")
人物簡介
王毅，男，清華大學經濟管理學院技術經濟與管理系副教授。北京航空航天大學製造工程系工學學士（1993），天津大學機械工程系工學碩士（1996），浙江大學管理學院管理學博士（2000）。
王毅主要研究領域為技術創新管理、戰略管理、企業能力、知識管理、金融與創新等。講授項目投資與融資決策、工程經濟學、創業管理、創新與變革、創新管理、“組織、環境、競爭優勢”等課程。現任經濟管理學院黨委學生工作組組長。
王毅特有的稍緩語速、略帶湖南腔的口音，加之黝黑的面龐、毫無城府的微笑、全身上下的“學生味”，總能拉近你跟他的距離，並且讓人心生信任。王毅老師的如上“特質”，使得他在擔任學院本科生工作組組長的一年間，幹得有聲有色。
求學經歷
現年37歲（2009年）的王毅，看上去朝氣依然，以至於走在校園里，不少問路的人喊他“同學”。不過“王毅同學”已經有了一個1歲多的兒子，名叫“晰擇”，顧名思義：清晰的選擇。談到選擇，王毅本人，又何嘗不是一步步走來，腳步清晰呢？從大學開始，王毅有四段求學經歷，每一段之間環環相扣，都給他以滋養和前進的動力。
1989年，王毅在高考之後選擇了北航，因為班主任告訴他“北航不錯，將來造太空梭的。”在北航的4年裡，王毅的專業是“造太空梭”的基礎之一——焊接工藝與設備，他說這個專業學的非常全面，材料、機械設計、電子都要學習，給他打下了較好的基礎。
本科畢業之後，王毅選擇在天津大學讀碩士，專業仍然是焊接。但這時的他，開始考慮學習“更軟一點”的學科，於是順利考取浙江大學管理學院的博士生。自此，他開始了“企業戰略和技術創新”的探索，而從前的學業求索，成為強大的知識儲備，幫助他從深入企業開始展開研究。
博士畢業後，王毅來到了清華經管學院做博士後研究，並從2003年開始留在學院任教。幾年來，科研、教學、學生工作，每項工作都盡心盡力，這無疑得益於4所大學的薰陶，而他自己的總結是“我很幸運，總是跟優秀群體在一起”。
學生工作
2008年5月份，王毅老師走馬上任，出任學院黨委學生工作組組長，負責全院800多名本科生的學生工作。他說當時黨委副書記朱岩找到他希望他能接下這負擔子，扛上了這負擔子，才知道它的分量。“這是一份哪怕用去你所有的時間，都還嫌不夠的工作，”一年後的今天，王老師感慨地說，“還好，清華有重視學生工作的傳統，學校和學院都在提倡‘全員育人’，加上我在一個優秀的團隊裡面，換了誰都能幹好的。”
王毅一年要開5種例會，有務虛的，也有討論工作、布置工作、領任務的，它們分別是：清華大學學生工作研討會，每年暑假，歷時2天；清華大學學生組長研討會，每學期一次，歷時2天；清華大學黨委學生部學生組長例會，每兩周一次，周一下午下半段；經管學院黨委學生工作例會，每周一下午上半段；經管學院本科生學生工作組例會，每周三晚上。“周三晚上8:55下課，9:30再開會，開完會就比較晚了，長的時候會開2個多小時”。
經管學院有著一個800多人的、龐大的本科生群體，王毅老師的工作涉及到本科生的方方面面，他領導著14名本科生輔導員、指導著學生會、團委、各種學生社團的工作，並且還隨時有可能處理同學、家長等出現的突發事件和各種問題，所以“寫郵件”、“面談”、“善後”就成了家常便飯。他說：“這一年裡，我基本沒有出過差，有事情就得隨時放下手頭的事，保證隨叫隨到。”
應對挑戰
學院邁向國際化的進程，以及“中國根基、全球視野”的育人理念，也對學生工作提出了更高的要求。目前經管學院本科生每個年級都安排了實踐教育環節，並且近幾年逐步得到加強，系統性地納入到了育人環節。王老師如數家珍地介紹著：現在的大一學生，暑假就有“自發聯繫、自定主題、組織嚴密”的“暑假社會認知實踐”，所有學生到農村或企業去認知，短則5天長則10天；大二學生要參加“暑期社會實踐項目”，深入農村，做一個專題的農村調查，已經連續做了3年，今年是要赴長江流域8個省市調研農村醫療問題；大三開展專業實習，暑期去國內外的公司參與管理實踐；大四的時候，除了論文訓練以外，更注重的就是學生在論文的選材上和企業的結合，做到理論聯繫實踐。
在“國際化”方面，本科學生工作和各個學生組織充分體會到其中的壓力。一邊是大三的學生一半左右要出去交換，承擔不了社會工作，影響了學院團委、學生會、各個協會的骨幹力量的選擇範圍；一邊是不少海外交換生來了，學生組織也需要做好“走進來”的國際化。
授課經歷
2003年開始在學院任教職的王毅，這學期上三門不同的課，而且都在晚上。用他的話講，“6年下來，上7門課，平均每年1門新課。”
王毅自謙說，他其實很不善言談的，講課多了，充分鍛鍊了自我。我急於知道他都曾經上過什麼課，於是他耐心地羅列著：工程經濟學、創新與變革、技術經濟與管理文獻導讀、項目投融資決策、創業管理、創新管理、“組織、環境、競爭優勢”。王毅在教學方面非常努力和投入，授課效果得到學生的認可，曾獲學院2007年度教學優秀二等獎。
找尋樂趣
王毅1996年9月考入浙江大學，成為許慶瑞老師的弟子。一心為學的許慶瑞老師當年已經65歲，而後又評上了中國工程院工程管理院士，學術造詣深厚。“許老師評上院士就可以如願以償地終身工作了”，王毅深情而充滿敬意地談起自己的恩師，“他那么大年紀卻始終潛心學術，他帶的博士生也都以獻身學術研究為榮，我非常幸運，曾置身於那么優秀的群體。”
王毅回憶說，讀博士的時候，參加了導師承擔的一個重要《我國國有企業經營管理基本規律研究》，研究企業核心能力和戰略管理。那期間接觸了許多大型企業，深入了解企業實際，在中興通訊調研過一個月，華北製藥、邯鄲鋼鐵、上海寶鋼等都呆過調研半個月以上，浙江一帶的企業更是常跑。導師身體力行的精神感召著他，源自實踐的科研鍛鍊著他，他博士期間陸續發表了20多篇論文，企業核心能力方面的研究在業內頗有知名度。
2000年8月，王毅到清華大學經濟管理學院做博士後，跟隨吳貴生老師。“吳老師是非常好的老師，他特別善於發現每個人身上的優點，論文到他手裡，馬上能指出其中的亮點。”這期間，王毅老師繼續在企業核心能力方面的研究，並跟吳老師做了很多政府的課題，為政策制定服務。
吳老師“用欣賞的眼光對待他人、對待他的研究”，同他一起工作的王毅，越來越體會著研究的樂趣。“我覺得得到研究的樂趣很重要，就是說，你會覺得，你不是在重複別人的研究，而是既有傳承也有推進，在思考的過程中融會貫通，這也是一種境界。”
博士後期間，王毅先後發表了二十多篇論文。他說把企業動態核心能力當作“有機體”來研究是趣味橫生的。他希望自己選擇的研究領域應該是“大的、熱點的問題”，是大家都比較感興趣的領域。
