教育學研究方法

教育研究方法是按照某種途徑,有組織、有計畫、系統地進行教育研究和構建教育理論的方式,是以教育現象為對象,以科學方法為手段,遵循一定的研究程式,以獲得教育規律性知識為目標的一整套系統研究過程。

簡介

教育研究方法是按照某種途徑,有組織、有計畫、系統地進行教育研究和構建教育理論的方式,是以教育現象為對象,以科學方法為手段,遵循一定的研究程式,以獲得教育規律性知識為目標的一整套系統研究過程。

教育研究的含義

教育研究是以發現或發展科學知識體系為導向,通過對教育現象的解釋、預測和控制,以促進一般化原理、原則的發展的過程。教育研究作為科學研究的一種形式,其突出特點是富有創造性,同時具有很強的目的性和計畫性,旨在解決一定的教育問題。

教育研究的意義

首先,教育研究是促進教育改革和發展的動力。通過教育研究,轉變教育觀念;探索教育體制、教育內容、教育方法改革的途徑、手段,並為教育行政部門制定教育政策、提高教育質量與辦學效益提供決策依據。教育研究既能提高教育決策的科學性,又能提高學校管理水平和辦學質量。
其次,教育研究是發展和完善教育科學理論的基礎。教育研究是充實和完善教育科學理論體系的根本前提,它在理論開拓與學科建設方面發揮了重要作用。
最後,教育研究能夠增強研究者的研究能力,是培養未來教育改革家的主要途徑。教育科學研究是提高研究者綜合素質的重要手段。特別是對於廣大教師來說,通過教育科研,能夠使他們在教育實踐中勇於探索,由單憑經驗向依靠理論過渡,通過認識、學習和運用教育規律,掌握科研的基本理論和方法,成為研究型、學者型教師,成為未來的教育改革家。

教育研究的類型

1.教育價值研究與教育事實研究
這是根據教育研究對象及其任務所作的分類。
教育事實研究是一種“實然”研究,主要揭示“是什麼”的問題。教育價值研究是一種“應然”研究,揭示的是“為什麼”和“如何做”的問題。教育研究,無論是對已存事實的研究,還是對未來事實的構建,都離不開對價值的認識和選擇。教育價值研究不僅是教育目的研究不可迴避的主題,也是認識教育事實不可忽視的因素。在教育研究中談論“應然”與“實然”的差異,只有在“理想”與“現實”的意義上具有合理性。實際上,在教育研究中是不存在超價值的事實研究的。
2.基礎研究和套用研究
這是根據教育研究的目的不同所作的分類。基礎研究旨在揭示教育現象的一般規律,建立具有普遍性的理論,增進人類知識。套用研究旨在尋找解決實際問題的方法或途徑。套用研究常常依據基礎研究的成果進行探討,而套用研究的成果也有助於完善基礎研究。
3.定量研究和定性研究
這是根據研究範式的不同所作的分類。
(或量的研究)是指事先建立研究假設,進行嚴格的研究設計,按照預定程式收集資料並進行數量化分析,用數字或量度表述研究結果,並對假設進行檢驗的一種研究範式。定量研究強調在研究設計、數據收集、結果處理與解釋上均要具備嚴格的形式。具體說,定量研究通常包含一個較為嚴格的事先設計;通過調查、測驗、實驗、結構化觀察等方式來收集資料;主要運用統計的方法對結果進行分析和解釋;研究結果的呈現通常簡單明了。
定性研究(或質的研究)通常是指在自然環境下,運用現場實驗、開放式訪談、參與觀察和個案調查等方法,對所研究的現象進行長期深入、細緻的分析,在此基礎上建立假設和理論,並通過證偽、相關檢驗等方法對研究結果加以檢驗的一種研究範式。在研究目的上,定性研究重視描述與解釋,以揭示教育現象或行為的“意義”為主;在研究角度上,注重從整體上把握現象;在分析方式上,以歸納法為主,傾向於對研究結果進行歸納分析;在角色上,研究者在當時當地收集第一手資料,從當事人的視角來理解他們言行的意義和對事物的看法,研究者就是參與者。

教育研究方法主要講兩大問題

一是教育研究方法是什麼的問題。具體通過教育研究方法的概念分析、歷史分析來揭示教育研究方法的性質、特點、功能、類型、層次水平,以及產生髮展的歷史過程和規律。
二是教育研究方法怎么做的問題。回答教育研究所經歷的活動程式及其相應的規範或準則。具體通過教育研究的以下活動程式來展開:選定研究問題——研究的設計與制定研究計畫——實施研究並收集資料——整理分析資料階段——總結評價階段。

應達到的水平

根據教育學綜合考試大綱,對教育研究方法的學習應該達到三種水平:
一理解:準確識記教育研究方法歷史發展的階段、關鍵人物和每個階段的方法特徵,並進行判斷;準確表述教育研究及其方法的基本概念、操作程式,並進行判斷。
二運用:形成教育研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術論文的技能,並能根據給定的問題進行教育研究設計。
三評價:能夠運用教育研究的程式和規範來對他人的研究設計、過程和結果進行評判。
總之,對與教育研究方法的複習,建議大家採用“提綱法”。在複習每種研究方法時,都可以從以下幾個方面入手::教育研究的方法有哪些?每個方法的具體操作程式如何?每種方法的規範與原則有哪些?每種方法的適用範圍如何?每種方法的優點與局限?
另外,由於教育研究方法在一定程度上說是一門操作性的學科,所以建議大家可以結合一些研究實例來學習和理解。各本教材上都會列舉實例,大家可以仔細體會,也可以自己設計一個研究方案,然後請教老師。

相關書籍

教育科學研究方法的複習可以藉助一下幾本書:
葉瀾著:《教育研究方法論初探》,上海教育出版社,1999年版
裴娣娜著:《教育科學研究方法》,遼寧大學出版社,1999年版
袁振國著:《教育研究方法》,高等教育出版社,2000年版

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