介紹
2012年2月10日，教育部下發“關於印發《幼稚園教師專業標準（試行）》《國小教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》的通知”（教師（2012）1號）。為促進國小教師專業發展，建設高素質國小教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《國小教師專業標準（試行）》。
內容
一、基本理念
（一）師德為先
熱愛國小教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進國小教育理論，了解國內外國小教育改革與發展的經驗和做法；最佳化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
| 維度 | 領域 | 基本要求 | |
| 專 業 理 念 與 師 德 | （一）職業理解與認識 | 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。 2.理解國小教育工作的意義，熱愛國小教育事業，具有職業理想和敬業精神。 3.認同國小教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。 4.具有良好職業道德修養，為人師表。 5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。 | |
| （二）對小學生的態度與行為 | 6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。 7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一位小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。 8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益於小學生身心發展的不同需求。 9.積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。 | ||
| （三）教育教學的態度與行為 | 10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視小學生全面發展。 11.尊重教育規律和小學生身心發展規律，為每一個小學生提供適合的教育。 12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知慾和好奇心，培養小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。 13.引導小學生學會學習，養成良好學習習慣。 14.尊重和發揮好少先隊組織的教育引導作用。 | ||
| （四） 個人修養與行為 | 15.富有愛心、責任心、耐心和細心。 16.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。 17.善於自我調節情緒，保持平和心態。 18.勤於學習，不斷進取。 19.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。 | ||
| 專 業 知 識 | （五）小學生發展知識 | 20.了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。 21.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。 22.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。 23.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。 24.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。 25.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。 | |
| （六）學科知識 | 26.適應國小綜合性教學的要求，了解多學科知識。 27.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。 28.了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯繫，了解與其他學科的聯繫。 | ||
| （七）教育教學知識 | 29.掌握國小教育教學基本理論。 30.掌握小學生品行養成的特點和規律。 31.掌握不同年齡小學生的認知規律和教育心理學的基本原理和方法。 32.掌握所教學科的課程標準和教學知識。 | ||
| （八）通識性知識 | 33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。 34.了解中國教育基本情況。 35.具有相應的藝術欣賞與表現知識。 36.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。 | ||
| 專 業 能 力 | （九）教育教學設計 | 37.合理制定小學生個體與集體的教育教學計畫。 38.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。 39.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動。 | |
| （十）組織與實施 | 40.建立良好的師生關係,幫助小學生建立良好的同伴關係。 41.創設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。 42.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發學習興趣。 43.發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。 44.發揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。 45.將現代教育技術手段整合套用到教學中。 46.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用國語教學，規範書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。 47.妥善應對突發事件。 48.鑑別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。 | ||
| （十一）激勵與評價 | 49.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一位小學生的點滴進步。 50.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。 51.引導小學生進行積極的自我評價。 52.利用評價結果不斷改進教育教學工作。 | ||
| （十二）溝通與合作 | 53.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。 54.善於傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。 55.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。 56.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發展。 57.協助國小與社區建立合作互助的良好關係。 | ||
| （十三）反思與發展 | 58.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。 59.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。 60.制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。 |
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為國小教師隊伍建設的基本依據。根據國小教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高國小教師培養培訓質量。制定國小教師準入標準，嚴把國小教師入口關；制定國小教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的國小教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展國小教師教育的院校要將《專業標準》作為國小教師培養培訓的主要依據。重視國小教師職業特點，加強國小教育學科和專業建設。完善國小教師培養培訓方案，科學設定教師教育課程，改革教育教學方式；重視國小教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事國小教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）國小要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定國小教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全國小教師績效管理機制。
（四）國小教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。
