“創”即創新、創造、創意；“感”，即感性、情感，感覺、感悟。
“創感”一詞來源於上海師大黎加厚教授帶領的教育技術研究團隊。
黎加厚教授在翻譯平克（Danie H.Pink）報告提出的“From Information Age to conceptual Age”時，遇到了麻煩，北京師範大學出版社的《全新思維》一書譯者將“Conceptual Age”譯成“概念時代”，這恰好與Pink的意思相反，作者用“Conceptual Age”表達人類基於右腦思維的，感性的、充滿想像力的、情景化的創意思維方式，而不是理論與概念的左腦抽象思維方式。我查了一下台灣作者的翻譯為“感性時代”，也感覺不太確切。於是，我在研究生課程班與同學們開展頭腦風暴，徵求對“Conceptual Age”的翻譯。一位來自山東的張志娟同學告訴我，她反覆思量，認為翻譯成“從資訊時代進入創感時代”比較能夠反映這個新辭彙的含義。
創感時代
左腦統治的邏輯、線性、基於推理思維方式的“資訊時代”即將過去；取而代之的是一個全新的注重右腦：綜合的，創造性的，基於境脈思維方式的“創感時代”。未來將屬於那些擁有與眾不同思維的人。要贏得未來的市場：需要教學生21世紀新能力，做電腦無法做的事情，用創感參與競爭。
創感教育
一種教育理念，以培養人的創造性為首任；一種思維模式，要求教師的工作富有創造性和激情；一種教法，要求教學方法具有創感性的設計；一種教育技術，要求充分利用“魔燈”等各種信息技術手段。創感教育是對教師教育理念、教學方法、教學技術的一次革新，與新課程改革一脈相承。作為教師，需要培養學生21世紀的創新能力，需要讓學生有豐富的情感和與眾不同的思維，做電腦和機器無法做的事情，學會解決現在根本還不存在的問題（20年前，誰考慮到web3.0模型的提出，以及技術的解決方案呢？），學會解決生活中的現實問題（而不是課本上的“人工問題”，如：往一個池子同時注水和放水，多長時間能加滿），培養學生的創造思維和能力。
