內容簡介
《流動的花朵》王弟和姐姐王花跟隨打工的父母來到一座美麗的江南城市。雖然生活無比艱辛，可王弟並不覺得痛苦。城市對外來人員的巨大包容，政府對農民工子女教育的高度重視，當地同學的友愛、老師的關懷、城市人的友好，無不讓他從心底滋生出奮發向上的力量。他渴望長大，渴望長大了能像城裡人一樣快樂幸福地生活……
《流動的花朵》以農民工子女為主人公，聚焦他們在大城市求學與生活的經歷，體現了我國從政府到社會各界對農民工子女受教育問題的關注及所做出的努力，歌頌和諧社會的公平教育。
作者介紹
徐玲
張家港市十大傑出青年
張家港市十大女傑
張家港市語文學科教改帶頭人
蘇州市雙十佳青年教師
江蘇省團代會代表
江蘇省優秀少先隊輔導員
江蘇省作家協會會員
江蘇省作代會代表
中國少年先鋒隊二級星星火炬獎章獲得者
在《中國教工》、《中國火炬》、《中國小教師培訓》、《基礎教育研究》、《基礎教育參考》、《班主任》、《師道》、《輔導員》、《德育天地》、《繼續教育》、《現代特殊教育》、《江蘇教工》、《江蘇教育研究》、《江蘇教育》、《廣東教育》、《福建教育》、《上海教育》、《湖北教育》、《雲南教育》、《江西教育》、《黑龍江教育》等教育期刊發表教育思考文章。
出版有教育專著《給孩子最好的教育》（2001、9江蘇人民出版社）
1999年開始兒童文學創作，以創作長篇少兒小說和童話為主，在《少年文藝》（上海）、《童話世界》、《中國校園文學》、《東方少年》、《小溪流》、《國小生》、《國小生之友》、《小火炬》、《第二課堂》、《世界兒童》、《意林》、《中國兒童文學》、《中國少年文摘》等雜誌發表短篇小說和童話。
三大看點
（一）小說題材新穎、視角獨到，將農民工子女的學習和生存狀態作為書寫對象，努力開掘，體現了作家的社會責任感。
浩浩農民工大軍進城，幾乎遍及城市的角角落落、各行各業，而其子女的就學、養成問題也一直備受社會關注。徐玲長期置身杏壇，於教職之餘潛心文學創作，先後有20部作品問世，如《我的紅狐狸妹妹》《神奇小子湯吉兒》系列、《“厚臉皮”女生蔣小雨》系列、《４０３的俏妹妹》系列等。此次又以她對農民工子女近距離的觀察和發自內心的親和，以及作為一名作家的強烈的責任意識，全力打造了這部專以農民工子女就學和生存現狀為描寫對象的長篇小說《流動的花朵》。這是徐玲在文學創作領域的新收穫，也是她為當下文壇這一重要題材貢獻的優秀之作。
文學即人學。對人的生存關注，對社會現實的大膽干預，正是我國新文學的優良傳統。正如錢穀融先生所說：“文學要達到教育人、改善人的目的，固然必須從人出發，必須以人為注意的中心；就是要達到反映生活、揭示現實本質的目的，也還必須從人出發，必須以人為注意的中心。”（《論“文學是人學”》）《流動的花朵》正是以王弟這個具體可感的人物為關注的中心，將他放在他賴以生存的那個“整體現實”的大舞台上，通過他的言行、他與周圍現實環境的衝突，以及他心靈世界的深層展示，來達到“這一個”的典型性生成。而作者在塑造這一形象的同時，並未孤立地就人寫人，還將筆舒展開來，兼及群體、放眼現實，努力開掘題材的現實價值，從而達到了創作的終極目的，就是揭示生活的本質，教育人、啟發人向更高的目標前行。這樣，整部作品就具有了深刻的主題和長久的文學意義。
（二）小說營造了一個文學化的和諧社會，激勵青少年心懷遠志、積極向上，具有高尚的主題追求。
作家立身社會，以自己的文學作品為社會服務，為國家建設（特別是意識形態建設）盡一個作家應盡的義務，這是義不容辭的。況且，我國的現實主義傳統特彆強調文學的社會功能和作家的責任感，文學創作不僅是社會現實生活的反映，同時也應具有團結人、鼓舞人的力量。但目前我們不少作家對此似乎不感興趣，有的甚至公開提出文學就是自我發泄，就是用身體寫作，這是完全與現實主義的優良傳統背道而馳的，很難產生出有生命力的作品。
《流動的花朵》作為一部現實主義的作品，從主題的提煉到人物形象的塑造，皆緊扣現實、與時俱進。主人公王弟這位農民工子女的典型形象，他的成長曆程、他的生活軌跡，幾乎都與國家的相關政策密切相關。假若沒有教育公平、沒有惠農政策和和諧社會建設，王弟的人生道路恐怕完全是另外一種樣子。而作者正是抓住了這一點，將王弟放在社會現實生活的廣闊背景中，從總體到細部深入全面地予以觀照，從而成功地塑造了這一新形勢下農民工子女的形象。
作者在塑造形象的同時，還特別用心於題材的開掘。對源於生活的種種事件作必要的藝術處理，使之既符合生活的真實，又遠遠地高於生活。因而，我們看到小說中的人物和人物活動的“整體現實”，具有了更多理想的成份。主人公王弟的人生追求是積極向上的，他的成長曆程足以鼓舞人、教育人；主人公生活的現實社會也充滿了和諧的氣氛，人人懷有一顆包容之心，互相關愛、互相敬重……這是文學化了的社會，是作者理想和責任感的藝術顯現。正如作者在序中所說：“兒童是祖國的花朵，流動的花朵更需要呵護和澆灌……作為一名兒童文學作家，肩負的責任讓我迫切地要把王弟的經歷寫下來，我相信它不僅能感動很多人，而且一定能激發讀者內心蓬勃向上的力量。”因為有了這份責任和理想的導引，對生活的加工自然要達到一定的高度，而對主題的追求自然也是具有現實意義的。這樣，就使整部作品具有了更多的現實意義。
（三）小說最具感染力的是作者飽含深情的書寫和對人物心靈世界的細膩剖析。
小說是敘事文學，但同樣需要以情動人。因為“情”既是人與人之間相通的媒介，無“情”便無法感染人、無法打動讀者，文學的生命活力也就不復存在了。我們說《流動的花朵》感人、耐讀，正是因為作品中的人和事浸透了作者的情感，是作者用情觀照、傾情書寫的結果。
在書的《後記》中，作者告訴我們：“寫這個故事的時候，我和王弟生活在一起，我憂愁著他的憂愁，快樂著他的快樂。王弟，果真是生活中存在的，只不過他的名字不一定叫王弟。”這是作者進入創作期的角色投入。也許正因為職業的緣故，作者的投入才那樣深、那樣專，以至在創作中往往不能跳出教師的角色，去站在作家的立場客觀、冷靜地分析、評判生活。
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《流動的花朵》主人公王弟，這位農民工子女的典型形象，其成長曆程、生活軌跡，幾乎都與國家的相關政策密切相關。假若沒有教育公平、沒有惠農政策和和諧社會建設，王弟的人生道路恐怕完全是另外一種樣子。而作者正是抓住了這一點，將王弟放在社會現實生活的廣闊背景中，從總體到細部深入全面地予以觀照，從而成功地塑造了這一新形勢下農民工子女的形象。
小說是敘事文學，但同樣需要以情動人。《流動的花朵》感人、耐讀，正是因為作品中的人和事浸透了作者的情感。在書的《後記》中，作者告訴我們：“寫這個故事的時候，我和王弟生活在一起，我憂愁著他的憂愁，快樂著他的快樂。王弟，果真是生活中存在的，只不過他的名字不一定叫王弟。”這是作者進入創作期的角色投入。也許正因為職業的緣故，作者的投入才那樣深、那樣專，以致在創作中往往不能跳出教師的角色，去站在作家的立場客觀、冷靜地分析、評判生活。
人物形象的塑造手法多種多樣，但這部小說最主要的手法是心理刻畫。比如王弟的自卑、倔強、堅毅……他的獨特的心路歷程正是他性格完善的過程。一個有血有肉、個性鮮明的形象就是這樣一步步走在我們面前的。一部小說成功與否，人物形象的塑造至關重要。這部小說人物眾多，且都處於成長過程，性格的發展和不確定性最難把握，而作者正是通過每個人成長中心路歷程的準確描述，來塑造形象突出個性的。因而，作品中眾多的人物形象每一個幾乎都具有典型性，這是非常難得的，足見作者的藝術匠心。
