內容簡介
《中層領導力》本書由韓國四位著名領導力專家合力完成，他們來自企業管理現場，通過真實的職場故事，塑造了好中層、壞中層兩個形象，幫助中層管理者認清自身管理上的不足，快速提升領導力，更好地激發團隊工作熱情，實現下屬、自身、企業的多贏！
以下為送給企業中層的“十面鏡子”：1、無能上司造就低能下屬；2、監工上司造就愛搞小動作的下屬；3、獨裁上司造就盲從下屬；4、自命不凡的上司沒人幫；5、推卸責任的上司讓下屬無所歸依；6、表里不一的上司造就關係疏遠的下屬；7、不近人情的上司沒人受得了；8、追求統一聲音的上司抹殺創新思維；9、偏心上司造就一個應聲蟲和眾多反對派；10、工作狂上司身邊充滿好吃懶做的下屬！
作者簡介
崔秉權：LG經濟研究院人事組織研究室責任研究員，從事人才管理、領導力、企業文化、評價與獎勵等多個企業管理領域的研究，主要著作有《團隊經理心理結構》、《成就偉大企業的人才指導》等等。
姜珍求：曾就職於三星信用卡公司人事部，後赴美完成雷鳥國際工商管理學院MBA課程，現就職於LG經濟研究院，從事各類人事管理和組織管理諮詢。
金賢基：現任LG經濟研究院責任研究員，從事以人才開發、領導力、企業文化等問題為中心的研究和管理諮詢。主要著作有《選擇與聚焦的策略》、《韓國專業人才之路》（合著）等。
韓桑燁：曾就職於NemoPartners管理諮詢公司，現任LG經濟研究院責任研究員，從事人才開發、領導力、企業文化等人事組織領域的研究與諮詢活動。主要著作有《韓國專業人才之路》（合著）、《核心人才保障策略》等。
陳馨賢：陳馨賢曾在多家集團公司擔任培訓總監兼人力發展顧問，具有4年企業管理經驗，有6年的人力資源管理實務經驗。近10年的職業經歷、企業諮詢和員工輔導訓練，集理論、實踐於一體，主講近千場的企業內訓及公開課;參訓人數近萬人。
編輯推薦
下屬不是討厭“公司”，而是討厭“上司”才辭職的！
通過真實的職場故事，為我們塑造了好中層、壞中層兩個形象，幫助中層管理者認清自身管理上的不足，快速提升領導力，更好地激發團隊工作熱情，實現下屬、自身、企業的多贏！中層領導力的提升單靠企業界、學術界、培訓界任何一方都無法單獨實現，需要通力協作，從中層管理者的需求入手，建立起激發、供給、滿足等一整套領導需求管理體系，讓他們實現喜歡學、看得懂、學得會、做得好，得到真正的提升。
眾所周知，中層是企業管理的核心力量，他們處於“上傳”和“下達”的樞紐位置，企業的高效運作離不開他們。中層幹部是企業乃至所有組織的核心力量，是連線“頭腦”和“四肢”的“脊柱”——但中層的問題往往也是高層最頭疼的。中層覺得自已最委屈最累，高層覺得中層執行力不夠，基層覺得中層瞎指揮。
既然中堅主管是企業中連線戰略層和操作層的核心紐帶，是打造一流企業執行力的中堅力量，因此如何培養、提升這些中層管理者的領導力是企業關注的重點。推出的中層領導力課程，給我們提供了方法和路徑，讓企業在培養自己管理團隊上做到有的放矢。具體來說，提升中層管理者的領導力，主要從以下兩方面去做：
一、中層領導的影響力
決策力可以靠經驗、靠助手、靠智慧；領導力和和執行力可以靠制度、權力、職責，只有影響力是靠人格、靠領導者個人的威信、美譽度，以自己的個人品質影響團隊的思想、行為、習慣甚至甚至決策。我們要提高中層領導者的影響力，首先要曉得——什麼是影響力呢？所謂影響力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現實的影響力。
在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統，領導者的個性特徵和領導藝術，員工的主觀能動性，領導者與員工之間的積極互動，組織戰略與經營目標的制定以及實現的過程都與企業的領導者本身的領導能力直接相關！譚小芳老師表示，領導力的核心是對他人產生的一種持續的影響力，影響力來自以下三個方面：
1、思想。影響力的第一源泉是領導的思想特質。這裡所說的思想家，是指那些具有自己獨特的思維模式和哲學理念，對複雜問題有獨到判斷，並具有完備價值體系的人。
2、專家。在專業領域裡的紮實基礎和精湛技能，能使領導者成為一名受人敬仰的專家。專家在特定領域具有權威的話語權，對特定問題有著超過常人的理解和認識，並且具備把這種認識運用到實踐中的能力。這樣的專家也往往具有相當的影響力。
3、品格。有些領導者具有某種閃光的品質。這種品質既包括為人處世的道德準則，也包括人在困難面前所表現出的堅韌不拔的毅力，在人與人交流過程中的同理心和換位思維能力，對持有不同性格和思想的人的寬容，在處理危機時的勇敢和沉著。
二、中層領導的學習力
學習力，是指學習動力、學習毅力和學習能力。已經具備學習力的經理人，有如何將學習力轉化為競爭力的問題。如果企業的全體成員能全身心投入並獲得持續增長的學習力，這個企業才是學習型組織。對於今天企業的競爭，大家會說是人才的競爭、資源的競爭等等，但是學習型組織理論告訴我們：企業競爭爭的是有學習力的人才。道理很簡單，學習力比較強，那么幾年以後，不是人才會變成人才，是人才會變成高級人才。選擇學習就是選擇進步，沒有學習力就沒有競爭力，提高學習力就是增強競爭力、創造力、領導力。
對於今天的我們而言，學習已經成為不可忽視的一種需要，知識經濟的增長帶動的整個世界的變化是知識的快速更新和整個人類步伐的加快，在這樣的社會，我們驅趕得疲於奔命，卻總會在某一個時刻發現自己已經不能適應這個社會的高速運轉。時間在流轉，我們在一天一天的變老，世界卻在一天天更新，我們與世界的差距在不知不覺間擴大。於是，我們知道自己的生活需要知識的填充，需要知識的完善和積累。所以，學習已經成為職場人必須要做的事情——甚至可以說，學習力的競爭成為企業競爭和個人職場競爭的決定性因素。“領導能力是把握組織的使命及動員人們圍繞這個使命奮鬥的一種能力；領導能力的基本原則是：領導力是怎樣做人的藝術，而不是怎樣做事的藝術，最後決定領導者的能力是個人的品質和個性。
