人物簡介
李夢卿，男，安徽滁州人，1969年12月出生。湖北工業大學職業技術師範學院院長 、高等職業教育研究中心主任， 湖北職業教育發展研究院院長，教授。湖北工業大學“南湖學者”學術帶頭人，湖北工業大學職業技術教育學學科負責人。長期從事職業教育研究和人才培養工作，出版職業教育著作6部，發表職業教育學術研究論文70餘篇，承擔了全國教育科學規劃、省職業教育規劃等數十項課題，主持了《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要》及《湖北省教育事業“十二五”規劃》重大專項課題：職業教育及繼續教育發展戰略研究。獲湖北發展研究獎三等獎1項，湖北省第七次優秀高等教育研究成果獎一等獎1項，湖北省第六屆教育科學研究優秀成果獎三等1項，全國職業技術教育科學研究成果三等獎1項。教育部全國重點建設職教師資培養培訓基地評估及遴選評審專家，教育部職業院校教師素質提高計畫項目評審專家，國家中等職業教育改革發展示範學校建設計畫項目評審及驗收覆核專家，教育部、財政部職教師資培養資源開發項目專家指導委員會委員，中國職教學會師資專業委員會理事。
學術簡介
主要調查研究：
2012年，對湖北省國家中等職業教育改革發展示範學校建設情況進行調研。
2011年，參加教育部關於“雙師型”教師隊伍建設專題調研活動。
2009年，參加湖北省教育廳關於湖北省農村職業教育發展情況的專題調研活動。
2009年，對湖北省中職學校師資和專業建設情況開展全面調研。
2005年，參加湖北省政府組織的為迎接2006年全省職教會議的全省職業教育調研組，對全省中職學校的基本情況、校企合作情況開展了調查研究。
2001年，參加湖北省教育廳、勞動廳兩廳聯合調研組，開展關於構建普職立交橋的調研工作。
部分著作、教材：
《管視與謀思：職業教育發展研究》(著)，廣西師範大學出版社，2012.6
《雙師型職教師資培養制度研究》(著)，華中科技大學出版社，2012.5
《雙師型教師隊伍建設比較研究》(編著)，華中科技大學出版社，2010.9
《2015中國教育黃皮書》(參編)，湖北教育出版社，2015.2
《2014中國教育黃皮書》(參編)，湖北教育出版社，2014.2
《2013中國教育黃皮書》(參編)，湖北教育出版社，2013.2
《2012中國教育黃皮書》(參編)，湖北教育出版社，2012.2
《2011中國教育黃皮書》(參編)，湖北教育出版社，2011.2
《2010中國教育黃皮書》(參編)，湖北教育出版社，2010.9
《西方職業教育的借鑑與實踐》(副主編)，香港教育出版社，2005.3
《中英湖北職業教育與培訓》(副主編) ，武漢理工大學出版社，2003.10
主要研究文章：
工士學位及我國高等職業教育學位名稱推定語境研究.《人大複印資料·職業技術教育》轉載，2015.4
工士學位名稱推定語境及其實踐效應.《人大複印資料·教育學文摘》轉載，2015.3
僱傭環境變化背景下日本高等職業教育發展研究.中國高教研究，2015.3
高等職業教育“工士”學位的套用性特徵研究. 中國職業技術教育，2015.6
高等職業教育“工士”學位的多維價值論研究. 教育與職業，2015.5
現代學徒制的中國本土化探索與實踐. 職教論壇，2015.1
日本高等職業教育學位制度及其特徵. 學位與研究生教育，2014.12
卓越計畫，鍛造高層次職教教師. 中國教育報，2014-12-8
工士學位及我國高等職業教育學位名稱推定語境研究. 職教論壇，2014.31
從工士學位審視我國高等職業教育學位授予標準. 職業技術教育，2014.22
高等職業教育學位制度的理論循證與實踐形態——兼談我國“工士”學位制度建設. 教育發展研究，2014.21
我國農村職業教育發展：從農業化走向城鎮化. 《人大複印資料·教育學文摘》轉載，2014.4
我國農村職業教育發展：從農業化走向城鎮化. 教育發展研究，2014.13-14
讓職教“懸浮”的政策落地生根. 中國青年報，2014-8-11
“雙師型”視閾下職教師資培訓工作發展研究. 教育發展研究，2014.5
城鎮化進程中校企合作雙方責任與權益配置及其效率研究. 職教論壇，2014.7
各安其位，找準體系建設著力點. 中國教育報，2014-4-14
建設高職本科，誰是可依靠的力量. 中國教育報，2013-12-10
“雙師型”教師視閾下職業院校教師到企業實踐工作的研究. 教育發展研究，2013.19
中職教師專業標準：高素質“雙師型”教師的職業準則（教育部《中等職業學校教師專業標準（試行）》政策解讀）. 教育部入口網站，2013-9-27
兩年建設，中職示範校迎大考. 中國教育報，2013-9-24
國家職業教育改革試驗區發展思路透視. 中國教育報，2013-8-14
現代學徒制發展的諸種背景要素支撐功能比較研究. 職教論壇，2013.16
基於“雙師型”教師隊伍建設的職教師資培養工作回顧與思考. 職教論壇，2013.7
政府統籌下“雙師型”教師隊伍建設的引領與示範功能. 《人大複印資料·職業技術教育》轉載，2012.9
職教國培：全面提升教師專業素質. 中國教育報，2012-8-19
職業技術教育學研究生招生與培養研究. 高等教育研究，2012.4
政府統籌下“雙師型”教師隊伍建設的引領與示範功能. 職教論壇，2012.10
免費職教師範生培養使用要跨哪些坎. 中國教育報，2012-5-16
“雙師型”教師隊伍如何打造——培訓：精心設計國培計畫“選單”. 中國教育報，2012-4-18
“雙師型”教師隊伍建設制度的回顧與思考. 教育與職業，2012.6
中職學生心理健康問題的管視與對策. 職業技術教育，2012.4
縣域經濟視域下的職業教育發展研究. 職教論壇，2012.1
武漢城市圈職教城鄉統籌區域合作運行機制研究. 教育與職業，2011.30
高等職業教育的學位制度應以法律形式固化. 河南科技學院學報，2011.10
我國校企合作辦學制度的回顧與思考. 職業技術教育，2011.9
“雙師型”教師職稱：職教教師專業發展的保證. 職教論壇，2011.22
工業化生態環境中的職業教育發展研究. 教育與職業，2011.15
信息化生態環境中的職業教育發展研究. 職教論壇，2011.13
教育規劃綱要背景下的職業院校“雙師型”教師隊伍建設. 職業技術教育，2011.4
武漢城市圈“雙師型”教師資源庫的建立與效能研究. 教育與職業，2011.3
防止“升格”高職院校“去職教化”. 人民政協報，2011-5-4
防止“升格”高職院校“去職教化”. 職業技術教育 (轉載)，2011.15
職業教育體系建設 以“層”築“類”，以“類”固“層”. 人民政協報，2011-4-20
“雙師型”教師隊伍建設的路徑. 湖北日報，2011-1-28
服務中部地區縣域經濟建設的職教人才培養策略研究. 教育與職業，2010.26
基於中部地區戰略崛起的職業教育人才培養策略研究. 教育與職業，2010.12
中職碩士培養：技能專業化、理論系統化、學術實踐化. 職教論壇，2010.34
工學結合的職業院校辦學模式研究. 湖北工業大學學報，2010.6
鄂“十一五”普通中職師資調查分析與發展對策. 湖北工業大學學報，2010.3
高職也應建立學位制度. 長江商報，2010-3-15
金融危機背景下職業教育的應對策略. 湖北工業大學學報，2009.6
“工士”學位在我國職業教育人才培養中的可實施性研究. 湖北工業大學學報，2009.3
湖北省“十一五”國家級重點中職師資隊伍建設分析與對策. 長江大學學報，2010.3
職業學校學生養成教育策略研究. 長江大學學報，2010.1
武漢城市圈中職學生厭學情況調查及對策. 湖北發展論壇，2011.2
武漢城市圈職業教育園區建設研究. 湖北發展論壇，2011.1
武漢城市圈職教集團建設研究. 湖北發展論壇，2010.3
武漢城市圈職業院校德育工作研究. 湖北發展論壇，2010.2
武漢城市圈職業教育“雙師型”教師隊伍建設研究. 湖北發展論壇，2010.1
國家示範性高職院校建設對武漢城市圈職教改革與發展的引領. 湖北發展論壇，2009.3
建構武漢城市圈“中高研”現代職業教育體系. 湖北發展論壇，2009.2
論工學結合是武漢城市圈建設對職業教育的必然要求. 湖北發展論壇，2009.1
職教師資培訓信息管理系統的建立及其效能研究. 職業技術教育，2009.31
職業院校德育工作的有效性研究. 職業技術教育，2009.9
新中國成立六十年我國職業教育政策綜述. 教育與職業，2009.36
從八大(職業)教育試驗區建設透視職教改革發展趨勢. 教育與職業，2009.30
基於武漢城市圈建設的職業教育“雙師型”教師互聘制度研究. 教育與職業，2009.2
部分科研項目：
主持湖北省教育科學規劃課題、湖北省中華職業教育社重點課題：高等職業教育學位制度建設研究
主持湖北省教育科學規劃課題：湖北省職業教育發展的問題與對策研究
主持湖北省職業教育科研課題：現代學徒制及其保障機制研究
主持全國教育科學規劃課題：“雙師型”職教師資培養制度的研究
主持教育部課題：全國重點建設職教師資培養基地工作評估指標體系研究
主持《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要》及《湖北省教育事業“十二五”規劃》重大專項課題：職業教育及繼續教育發展戰略研究
主持教育廳人文重點課題：湖北省高職院校工學結合運行機制研究
主持湖北省職教學會課題：改革開放三十年，湖北省職業教育的發展研究
主持湖北省十一五職教規劃課題：基於縣域經濟可持續發展的技能型人才培養研究
參與湖北省十一五職教規劃重點課題：中外職業教育產教結合模式的比較研究
參與湖北省職業教育重點課題：國內外職業教育公益性的保障機制研究
主要學術觀點：
□2009年在武漢城市圈職教論壇、2010年中國中青年職教論壇等學術會議上提出了構建現代職業教育體系的學術觀點並設計了現代職業教育體系結構模型圖，同時建議對高等職業院校畢業生授予“工士”學位，在職業教育學術界第一次提出“工士”學位概念。2014年6月20日，湖北職業技術學院試點為1103名高職畢業生授予“工士”學位，“工士”學位的學術思想變成教育現實。2015年3月12日，全國人大代表周洪宇在人民大會堂候會時遇到袁貴仁部長，兩人圍繞教育問題進行了深入交流。周洪宇談到有關職業教育實行“工士”制度的建議並介紹湖北職業技術學院的探索時，袁貴仁認為實行“工士”制度有助於培養高職高專學生的榮譽感，打通職業教育與普通教育的立交橋。他肯定這是一種有益探索，可以繼續試驗。
□2010年在職教論壇雜誌上撰文提出，要通過實施“雙師型”教師職稱評定製度，引導職業院校加強“雙師型”教師隊伍建設的觀點。
□2011年在人民政協報上撰文提出，應通過嚴格的遴選、評審，將數量適宜的高職專科學校升格辦高職本科的觀點，提出這些高職本科學校辦學要防止去職教化，高職本科學校的人才培養目標應是培養更高層次的技能型和套用性人才。
□2012年在中國教育報上撰文提出，要實施職業院校“雙師型”教師引進的“免考”制度，即改革行政區域範圍內的統一招考辦法，將編制數劃撥到各職業學校，由各職業學校實施自主考核。這種“免考”免的是行政區域的統一且無普、職之分的大統考。旨在能從根本上保證新進教師的“雙師”素質，真正做到加強“雙師型”教師隊伍建設。
□2013年在職教論壇雜誌上撰文提出，我國“雙師型”教師培養工作經歷了培養制度由統一性的政策向有“雙師型”引導的政策轉變、培養機構由獨立設定的職業技術師範院校向基地本科院校轉變、培養模式由學校單一培養模式向校企合作培養模式轉變等三個轉變趨勢。建議加強“雙師型”教師培養工作，在天津職業技術師範大學、吉林工程技術師範學院、江西科技師範大學、河北科技師範學院、廣東技術師範學院等5家獨立設定的職業技術師範院校承擔職教師資培養任務的基礎上，加強對設定有“全國重點建設職教師資培養培訓基地”機構的普通高等本科學校的“雙師型”教師培養工作的規範和指導。
部分獲獎及政策諮詢情況：
獲湖北省社會科學優秀成果獎2項，湖北發展研究獎獎2項，湖北省高等教育研究成果獎1項，湖北省教育科學研究優秀成果1項，全國職業技術教育科學研究成果獎1項，黃炎培職業教育獎1項。2篇職業教育政策研究及諮詢報告獲湖北省主要領導批示。
