基本介紹
內容簡介
《數學基本活動經驗導論》闡述了新的數學活動分類觀，繪製了數學活動中的“行為——思維相續圖”，改進了分析數學活動經驗內容構成的基本框架，分析了國中生獲得數學活動經驗的過程結構模式，探討了數學基本活動經驗的層次結構，提出了描述數學“四基”關係的植物學模型。認為，數學活動經驗就像木本植物生長中起關鍵作用的形成層，它在不斷生長為數學“雙基”（相當於木質部）的同時，也在最佳化著自身生命的品質。
作者簡介
劉同軍，男，47歲，淄博十八中數學高級教師，山東省特級教師，全國優秀教師。2011年1月作為山東省第二批齊魯名師建設工程人選赴美參加境外培訓並順利結業。51萬字的論著《幾何畫板在數學教學中的套用》（2005.10，中國石油大學出版社）獲山東省2006年中國小教育科研優秀成果一等獎，並被選為全市數學、物理教師繼續教育指定教材。主編或參編了淄博市教師繼續教育教材《教師專業發展導引》、《現代教師素養導論》、《高效率學習研究》等書，高質量完成了淄博市學生用書《新課標同步訓練》數學各冊的編寫任務。近年來，撰寫的《談位似及其教學定位》、《函式與圖像整合設計》、《數學探究性活動課的嘗試與思考》等三十餘篇論文在《中學數學教學參考》、《中學數學教育》、《中學數學雜誌》、《山東教育》、《數學教師》、《國中數學教與學》、《中國教育報》、《中國電腦教育報》等報刊發表。2008年起，主持山東省教育科學“十一五”規劃課題“國中生數學基本活動經驗的內容與獲取方法的研究與實驗” （編號2008JG038），現正進入結題程式。
圖書目錄
1導論
1.1 問題的提出
1.2研究現狀綜述
1.3研究內容與研究方法
2“數學基本活動經驗”的內涵與外延
2.1 活動
2.2數學活動
2.3數學基本活動
2.4經驗
2.5數學活動經驗
2.6數學基本活動經驗
3“數學基本活動經驗”的內容
3.1 數學基本活動經驗的特徵
3.2數學基本活動經驗的內容
3.3數學基本活動經驗與數學“四基”的關係
3.4數學基本活動經驗的教育教學價值
4 數學基本活動經驗的獲取途徑
4.1 國中生獲得數學活動經驗的影響因素
4.2數學活動經驗的獲取過程分析
4.3數學活動經驗的層次
4.4國中生數學基本活動經的獲取途徑探索
5 實證研究
5.1實證研究之一：教學觀察
5.2實證研究之二：學生問卷
5.3實證研究之三：教學實驗分析
6 促進國中生獲得數學活動經驗的教學實踐
6.1 促進國中生獲得數學活動經驗的教學策略
6.2促進國中生獲得數學活動經驗的教學設計
7結語
8參考文獻
9附錄
附錄一：“數學基本活動經驗的具體內容”學生問卷
附錄二：學生參與（行為參與、認知參與和情感參與）調查問卷
