張海峰[東台市教育局教研室國小語文教研員]

張海峰(1966-)高級講師,中學高級教師,江蘇省東台市教育局教研室國小語文教研員。

人物經歷

2002年起,任東台市教育局教研室國小語文教研員。

在國小和中專校工作近20年,先後任教過國小語文、中專語文、國小語文教材教法,有著豐富的實踐經驗和厚實的理論功底。

主要貢獻

在《國小語文教師》、《江蘇教育》、《中國小教材教學》、《語文教學通訊》等60多家省級以上刊物上發表文章200多篇,《自讀能力培養模式初探》《國小高年級閱讀測試題的編制》等4篇論文被人大複印資料全文轉載;蘇教國標版國小語文教學參考用書編寫組成員。

論文

1998.1.2 《試談學法指導的特性》 《甘肅教育》;

1998.3 《如何指導學生寫好供料作文》 《佳木斯教育院學報》;

1999.2 《說話訓練中思維品質的培養》 《基礎教育研究》;

1998.4 《指導學生掌握寫字規律》 《湖南教育》;

1998.10 《最佳化閱讀教學課堂結構必須處理好幾個關係》 《教師之友》;

1999.14 《說話訓練與思維品質培養》 《湖南教育》;

1999.1 《電教手段在語感訓練中的套用初探》 《教育探索》;

1999.11 《小學生寫字訓練小議》 《師範生周報》;

2000. 3 《小語教材中德育內容的特徵與施教策略》 《國小德育》;

1999.11 《閱讀教學課程結構設計應遵循的原則》 《海南教育》;

1999.9 《比較訓練例談》 《河北教育》;

1999.13 《如何提高學生課堂參與的質量》 《山東教育》;

2000.4 《“自讀”能力培養模式初探》 《國小各科教與學》;

2000.13-15 《引導學生參與學習過程》 《雲南教育》;

2001.1 《限時作文中的思維訓練》 《繼續教育》;

2001.1-2 《全面理解語言積累內涵 切實提高學生語文素質》 《作文教學通訊》;

2001.4 《閱讀教學中學生創造性思維的訓練策略》 《江西教育》;

2001.5 《閱讀教學“變序”例談》 《中國小教學教談》;

2004.4 《讀 講 演 評 寫》 《國小教學改革與實驗》;

2004.2 《〈狐假虎威〉教學設計》 《教學與管理》;

2004.4 《豬八戒如何吃西瓜》 《國小教學研究》;

2004.3.27 《〈狐假虎威〉教學片斷》 《新疆教育報》;

2004.4 《讓語文實踐貫穿課堂》 《國小教學參考》;

2004.4.17 《〈景陽岡〉課堂片斷》 《新疆教育報》;

2004.4.24 《〈爭吵〉課堂片斷》 《新疆教育報》;

2004.5.15 《〈赤壁之戰〉課堂片斷》 《新疆教育報》;

2004.5.22 《〈西門豹〉課堂片斷》 《新疆教育報》;

2004.5.29 《〈蟋蟀的住宅〉課堂片斷》 《新疆教育報》;

2004.4.6 《語文課堂實踐活動形式例舉》 《內蒙古教育》;

2001.6 《“語文實踐活動“型課堂教學模式例舉》 《貴州教育》;

2001.8 《閱讀教學中思維“發散點”的選擇》 《現代中國小教育》;

2001.3-4 《用“統攝要素”串起全文》 《國小教師培訓》;

2001.10 《閱讀教學中學生創造性思維的訓練策略》 《中國小教材教學》;

2001.12 《國小語文骨幹教師繼續教育課程的設定》 《雲南教育》;

2001.21 《構建“語文實踐活動“型課堂教學模式初探》 《湖北教育》;

2001.23 《例談閱讀教學中人文教育的實施》 《國小德育》;

2002.9 《閱讀教學“導悟”例說》 《國小教學改革與實驗》;

2002.4 《如何寫好文章的結尾》 《學習報》;

2002.4.17 《反問句末尾也可用嘆號》 《小學生周報》;

2002.12 《如何在語言文字訓練中發揮學生的主體作用》 《天津教育》;

2002.12 《〈鏡泊湖奇觀〉教學設計》 《教學與管理》;

2002.12 《閱讀教學“導悟”策略例說》 《廣東教育》;

2003.2 《巧用語文實踐 提高語文能力》 《中國國小語文教學論壇》;

2003.1-4 《“語文實踐活動型”教學模式例舉》 《雲南教育》;

2003.3 《課堂語文實踐活動例舉》 《湖北教育》;

2003.11 《自然段的幾種表述形式》 《少年智力開發報》;

2003.3 《〈醜小鴨〉教學設計》 《教學與管理》;

2003.4 《〈一個中國孩子的呼聲〉教學思路》 《國小教學研究》;

2003.4 《我是一個愛和平的小記者》 《國小教學參考》;

2003.5 《讀中理解 讀中感悟 讀中創新》 《國小教學參考》;

2003.13 《我是一個愛和平的小記者》 《雲南教育》;

2003.5 《語文教學要感性化些》 《四川教育》;

2003.4 《如何培養學生的質疑能力》 《石油教育》;

2003.6 《抓住〈黃山奇石〉的奇和趣》 《國小教學研究》;

2003.2 《〈狐假虎威〉第二課時課堂實錄與點評》 《新課程導刊》;

2003.16 《讀中理解 讀中感悟 讀中創新》 《雲南教育》;

2003.4 《課堂語文實踐活動形式例舉》 《國小教師培訓》;

2003.9 《我是地球小衛士》 《國小教學參考》;

2003.9 《例談閱讀教學中“研讀專題”的設計策略》 《江蘇教育》;

2003.10 《生成,需要空間》 《中國國小語文教學論壇》;

2003.9 《〈只有一個地球〉教學設計》 《教學與管理》;

2003.11 《語文實踐活動三例》 《國小語文教師》;

2003.11 《我是小小解說員》 《河北教育》;

2004.1 《我是小導演》 《國小教學參考》;

2004.6.21 《開展語文實踐活動 提高學生語文能力》 《國小教學改革與實驗》;

2004.6 《〈豬八戒吃西瓜〉教學設計》 《雲南教育》;

2004.10 《講述〈鹿和狼的故事〉》 《國小教學研究》;

2004.10.23 《〈窮人〉教學片斷》 《新疆教育報》;

2004.11 《尊敬的總統先生,我們起訴您》 《國小教學參考》;

2004.11.6 《〈飛馳在高速公路上〉教學片斷》 《新疆教育報》;

2005.1 《讀中感知 讀中感受 讀中感悟 讀中感動》 《國小教學參考》;

2005.3 《〈全神貫注〉教學片斷點評》 《國小語文教師》;

2005.3 《注重課堂實踐活動 提高學生語文能力》 《國小語文教師》;

2005.2 《〈白楊〉教學設計》 《教學與管理》;

2005.3 《有目的、有層次讀〈白楊〉》 《雲南教育》;

2005.3 《蘑菇該獎給誰〉教學設計及評析》 《中國國小語文教學論壇》;

2005.4 《感知 感受 感悟 感動》 《國小教學設計》;

2005.6 《例談語文課堂生成性課程資源的捕捉與開發》 《貴州教育》;

2005.5 《例談閱讀教學中語文實踐活動環節的設計》 《中國國小語文教學論壇》;

2002.15 《國小語文課堂結語案例及分類點評》 《湖南教育》;

2005.7 《資料性課程資源在閱讀教學中的效用例談》 《江蘇教育》;

2005.8 《文本在閱讀教學“對話”中的地位》 《中國小教材教學》;

2005.9 《獎盃該頒給誰》 《雲南教育》;

2005.12 《教化無痕》 《雲南教育》;

2006.4上 《德育無痕》——例談資料性課程資源在結課中的效用 《國小德育》;

2005.12 《例談資料性課程資源在閱讀教學人文教育中的套用》 《中國小教材教學》;

2006.11 《在石榴園看到了》 《國小教學研究》;

2006.11 《閱讀話題構建策略》 《湖南教育》(語文版);

2006.12 《例談“閱讀話題”的設計》 《雲南教育》;

2007.(1.2) 《創設習作情境 激活表達興趣》 《國小作文創新教學》;

2007.1 《預設教學細節 預約精彩課堂》 《國小教師培訓》;

2007.6 《捕捉意外細節 生成別樣精彩》 《貴州教育》;

2007.5 《國小高年級閱讀測試題的編制》 《江蘇教育》;

2007.5 《指向語文實踐層面的“閱讀話題”的構建》 《江西教育》;

2007.(7.8) 《我是一棵蒲公英的種子》 《國小教學參考》;

2007(7.8) 《“我喜愛的玩具”寫話設計》 《中國國小語文教學論壇》;

2007(7.8) 《“我成功了”習作設計》 《中國國小語文教學論壇》;

2008.5 《國小話題作文的編制與指導》《國小教學參考》;

2008.5 《例談引導學生與文本對話》 《雲南教育》;

2009.5 《引領學生走進文化語文》 《教學與管理》(國小版);

2009.9《資料性課程資源“開發點”的選擇》《遼寧教育》;

2010.4《讓我們真誠地“辯”起來》《新語文學習》(教師版);

2012.8《例談主題單元“五模組教學法”的實施》(《國小教學設計》語文版);

2012.12《例談閱讀教學中學生文本誤讀的應對策略》(《河北教育》);

2013.3《閱讀教學中文本“細讀點”的選擇》(《教學與管理》國小版)。

獲獎記錄

2004年獲鹽城市教研員會教一等獎,所指導的教師在省、市賽課活動中屢獲大獎。2010年獲東台市“優秀教育工作者”稱號。

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