大學生工學結合

大學生工學結合，是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。

大學生工學結合
前提是大學生.
大學生的就業是個問題.所以需要結合大學生工學結合 ,學習更多的經驗.
基本結論,
學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿於學生的培養過程之中。在這一過程中，學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。對於學習與工作相結合的教育模式，各國都有一些自己習慣的稱呼，如：美國稱之為“合作教育”或“與工作相結合的學習”，英國稱之為“三明治教育”，我國則稱之為“工學結合”或“半工半讀”。
大學生工學結合給學生帶來了以下幾方面的利益
(1)使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識；
(2)使學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯繫，提高他們理論學習的主動性和積極性；
(3)使學生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關係的重要性；
(4)為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自己環境適應能力的機會。學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，了解到與自己今後職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；
(5)為許多由於經濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經濟來源和接受高等教育的機會；
(6)使學生經受實際工作的鍛鍊，大大提高了他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟；
(7)有助於學生就業的選擇，使他們有優先被僱主錄取的機會，其就業率高於未參加合作教育的學生