目錄
序言 凡例
總述 大事記
第一章組織
第二章職業教育
第三章解放前主要政治活動
第四章對外聯誼及與港台交流
第五章溫暖工程
第六章人物
附錄 編後記
編委會、審定驗收人員名錄
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發起與成立
黃炎培倡導創立中華職教社，有著深厚的思想基礎，聯絡團結了一批教育界、實業界、政界等各方面的知名人士共同發起，進行了充分的醞釀和詳盡的組織準備工作。
一、立社的理論準備
中華職教社的創立，始於黃炎培對中國封建傳統教育弊端的切身感悟，對當時社會問題的深刻分析。黃炎培年青時，封建主義、帝國主義壓迫深重，他決心以國家興亡為己任，投身教育，喚起民眾。民國初年，他深感當時教育不切實用，倡導“實用主義教育”。經國內外調查，益覺“代教育必以生活為依據，而生活要樞，則在生計”，認為中國最重要最困難的問題是生計，而從根上解決生計問題只有教育，但中國當時的教育不但沒有解決生計問題的希望，反而成為莫大障礙。於是進一步力倡職業教育，以期矯實教育之弊，救濟社會之窮。民國5年（1916年），黃炎培對職業教育作出定義性闡述。他在國內外的教育考察中，廣泛宣傳其職業教育主張與理論，博得各地有識之士的贊同和支持。在當年舉行的江蘇省教育會舉行的秋季大會上，與會者認為職業教育刻不容緩，堅定了他提倡、研究、推行職業教育的信念。
二、發起人
成立中華職教社發起者有政界、教育界、文化界、出版界、金融界、工商企業界知名人士48人。在創建過程中起到重要作用的主要是黃炎培、蔡元培、伍廷芳、張謇、梁啓超、宋漢章、沈恩孚、穆藕初等。48位發起人具體名錄及職銜如下：
伍廷芳 外交總長
梁啓超 前司法總長、軍務院撫軍兼政務委員長
張謇 江蘇省教育會會長、前農商總長
蔡元培 前教育總長
嚴修清 學部侍郎
唐紹儀 前國務總理
范源廉 教育總長兼署內務總長
湯化龍 眾議院議長、前教育總長
王正廷 參議院副議長、中國基督教青年會總幹事
袁觀瀾 教育次長
張元濟 商務印書館經理
江謙 南京高等師範學校校長、前江蘇教育司長
陳寶泉 北京高等師範學校校長
宋漢章 上海中國銀行行長
陳光甫 上海商業儲蓄銀行行長
陸費逵 中華書局局長
張嘉� 上海中國銀行副行長
穆杼齋 上海德大紗廠總經理
張伯苓 天津南開學校校長
周詒春 北京清華學校校長
楊廷棟 眾議院議員、前農商部礦政局局長
史量才 上海申報館總經理
劉垣 前農商次長
穆藕初 上海德大紗廠經理
蔣維喬 前教育部參事
龔傑 前江蘇財政司司長
劉以鍾 教育部視學
鄧萃英 北京高等師範學校教員
於定一 前巴拿馬賽會江蘇出品協會主任
朱友漁 上海聖約翰大學教務長
莊俞 上海教育雜誌社編輯員
刁信德 上海同仁醫院醫生
朱庭祺 滬杭甬鐵路局書記、前工商部參事
朱胡彬夏 上海婦女雜誌社編輯主任
賈豐臻 上海江蘇省立第二師範學校校長
朱叔源 上海浦東中學校長
聶雲台 上海恆豐紗廠總經理
陳容 南京高等師範學校學監主任
蔣夢麟 留學美國哥倫比亞大學碩士
顧樹森 中華教育界編輯主任
沈恩孚 江蘇省教育會駐會幹事、前江蘇民政司副司長、江蘇省公署秘書長
余日章 中國基督教青年會署理總幹事、前湖北外交司司長
郭秉文 南京高等師範學校教務主任
黃炎培 江蘇省教育會副會長、前江蘇教育司司長
張渲武 昌高等師範學校校長
湯松湖 南公立商業專門學校校長
韓振華 鹽業銀行北京分行經理
朱少屏 環球中國學生會總幹事
三、立社的組織準備
黃炎培為創立中華職教社奔走南北，聯契約志，募集資金，做了大量的組織準備工作。
中華職教社的創立，得力於黃炎培等在江蘇省教育會的活動基礎和在省內外的影響。清光緒三十一年（1905年）九月，張謇、沈恩孚、黃炎培等組織江蘇學務總會，由江蘇各府、州、縣教育界知名人士232人組成。“專事研究省學務之得失，以圖學界之進步……”後學部奏定名為江蘇省教育會。黃炎培常年擔任會中專任調查幹事，足跡遍及全省，調查省內官立、私立各種學堂的教學、設備、教材等全面情況。民國3年（1914年），在江蘇省教育會第十次常年大會上，被選為教育會副會長，與教育界名流結交愈深。教育會中張謇、龔傑、沈恩孚、穆杼齋、蔣維喬、袁觀瀾等後皆成為創立中華職教社的發起人。
中華職教社的創立得到教育界前輩、政壇元老的鼎力相助，馬相伯是積極擁護者。被譽為“學界泰斗，世間楷模”的蔡元培是黃炎培就讀南洋公學特班時的恩師，對黃炎培“不僅啟示愛國，而且提挈革命”。民國5年（1916年）冬，蔡元培在江蘇省教育會作題為《中國教育界之恐慌及其救濟方法》的演講，提出從注重職業教育入手，他對黃炎培創立中華職教社的構想傾心關懷，全力促成，對邀其列名發起成立中華職教社，專函表示“甚所願也”，還積極聯絡京中知己、各地友人，為創立中華職教社推波助瀾。教育界前輩張元濟、陳寶泉、范源廉、郭秉文、張伯苓、江謙等和政壇元老嚴修、伍廷芳、梁啓超、唐紹儀等都鄭重表示，同意列名發起成立中華職教社。實業界的領袖人物宋漢章、聶雲台、穆杼齋穆藕初兄弟等亦熱心相助，成為中華職教社的發起人。南洋華僑對改革教育，推動職業教育之舉積極贊成，慨加贊助，紛紛加入中華職教社，許多熱心人士成為特別社員。
與此同時，由黃炎培草擬的中華職教社宣言書和組織大綱、募金通啟等文稿，分發各相關人員徵求意見，並於江蘇省教育會會刊、《環球》等宣傳媒體刊布，擴大社會影響，廣泛募集社員，爭取各界支持。
宣言書揭露了當時教育中存在的弊端，分析了社會原因，並且斷言：中國至重要至困難問題是生計，而從根上解決生計問題只有教育，但中國當時教育無能解決生計問題之希望，反成為莫大障礙。經反覆研究，提出救濟主旨三端：推廣職業教育；改良職業教育；改良普通教育，為適應職業之準備。還展望了中國教育按宣言書提出的主旨和施行方式進行改革以後的美好前景將是：“學校無不用之成才，社會無不學之執業，國無不教之民，民無不樂之業，乃至野無曠土，肆無窳器，市無游氓，因之而社會國家秩序於以大寧，基礎於以確立。”最後指出，這樣美好的前景有賴全國同志群策群力，“而非同人一手一足之所能為役矣”，同仁“矢願其忠誠，竭其力，終始其事。”
組織大綱首先簡述了立社宗旨，並對中華職教社事業的目的、種類和項目，對申請入社社員的條件、手續、權利和義務，作了明確表述，還對中華職教社的組織機構、經費籌措辦法等一一作出規定。
至民國6年（1917年）初，創立中華職教社的各項組織籌備工作一切進展順利，是年4月19日，黃炎培專程進京偕發起人之一王正廷同謁新任總統黎元洪，面呈立社文稿。黎同意留閱所呈文稿，並表示“今之學生競思作官殊非是”。22日晚，王正廷宴請黃炎培，在北京的蔡元培、秦景陽、蔣維喬、雍劍秋、裘昌運、龔翰青、李祖紳、錢新之，陳寶泉、周寄梅等出席並簽名入社為特別社員，同時議定：在京特別社員每人各募集特別社員十人，普通社員百人，以壯大社的力量。
黃炎培又於民國6年（1917年）3月在江蘇省教育會內，組織職業教育研究會，會員148人，著重職業教育理論研究。但該研究會仍不能滿足社會對職業技能人才的需求，黃炎培遂著手組織團體，依靠集體的力量共同為推廣職業教育，改良普通教育以適應職業教育而同心協力。中華職教社成立不久，該研究會集體轉入中華職教社，成為社內骨幹。
各項準備就緒，於民國6年（1917年）5月5日晚在上海假一品香飯店召開預備會，通報各項準備工作，迎接次日成立大會。滬上軍政要員、商界領袖、教育界精英：薩鼎銘上將、朱鼎青交涉使、上海縣道尹王正揚、孟納拉總領事施紹常、商會總理朱葆三及王一亭、顧馨一、張讓三、陸費逵、張嘉�、劉厚生、穆藕初、錢家治、周仲容、史量才、龔子美、楊廷棟、張之銘、朱叔源、賈豐臻、袁叔番、蔣季和、蔣維喬、沈恩孚、朱少屏等20餘人出席。黃炎培報告菲律賓職教之狀況及華商捐款情形，赴京謁黎元洪總統情形等，與會薩鼎銘、朱鼎青、王正揚、施紹常、張讓三先後演說，表示非常贊成，願入社為社員並介紹親友入社。
5月6日召開中華職教社成立大會前，《申報》於5月1日頭版刊登通告，並為全體與會社員和來賓寄發成立大會通知和大會秩序單。
附1：
中華職業教育社宣言書
今之策國是者，莫不重教育；策教育，莫不謀普及。夫教育曷貴乎普及？豈不曰教育普及，則社會國家一切至重要至困難問題，根本上皆得緣以解決也。今吾中國至重要至困難問題，尚有過於生計者乎？興學二十餘年，全國學校亦既有十萬八千餘所，何以教育較盛之區，餓莩載塗如故，匪盜充斥如故？更進言之，謂今之教育而能解決生計問題，則必受教育者之治生，較易於其未受教育者可知。而何以國中自國小以至大學，學生之畢業於學校而失業於社會者比比？此國人所諦觀象，默審方來，而不勝其殷憂大懼者也。
甲寅之秋，同人有考察京津教育者，某中學學生數百人，其校長見告，吾校畢業生升學者三之一，謀事而不得事者二之一。乙卯、丙辰兩歲，江蘇省教育會以畢業生之無出路也，乃就江蘇公私立各中學調查其實況。乙卯升學者得百分之二十三，丙辰得百分之三十九，此外大都無業，或雖有業而大都非正當者也。今歲全國教育聯合會各省區代表報告，則升學者僅及十之一，或不及十之一。若夫高等國小，今歲調查江蘇全省畢業者4983人，而收容於各中等學校者，不及四之一。此外大都營營逐逐，謀一業於社會，而苦所學之無可以為用者也。
或曰，此之所云，普通學校耳。則試觀夫實業學校、專門學校：有以畢業於紡織專科，而為普通國小校圖畫教員者矣；有以畢業於農業專科，而為普通行政機關助理員者矣，甚有以留學歐美大學校專門畢業，歸而應考試於書業機關，充普通編譯員者矣。所用非其所學，滔滔皆是。雖然，此猶足以糊其口也。其十之六七，乃並一啖飯地而不可得。實業學校畢業者且然，其他則又何說？然則教育幸而未發達，未普及耳。苟一旦普及，幾乎不盡驅國人為高等遊民，以坐待淘汰於天演耶！曩歲同人鑒於教育之不切實用，相與奔走呼號、發為危言，希圖教育當局之省悟，今則情見勢絀，無可為諱，蓋既不幸言而中矣。
簡而言之，吾儕所深知確信而敢斷言者，曰：今吾中國至重要至困難問題厥惟生計。曰：求根本上解決生計問題厥惟教育。曰：吾中國時之教育決無能解決生計問題之希望。曰：吾中國時之教育不惟不能解決生計問題，且將重予關於解決生計問題之莫大障礙。此而不思所以救濟，前途其堪問耶？
救濟之道奈何？或曰：此社會事業不發達之故。夫人才而有待夫成之事業耶？抑事業實待人才而興也？或曰：此用人而違其長者之咎。然吾聞農場嘗用農學生矣，其知識、其技能或不如老農也；商店嘗用商學生矣，其能力未足應商業用，而其結習，轉莫能一日安也。吾儕所深知確信而復敢斷言者，曰：方今受教育者之不能獲職業，其害決非他方面貽之，而實時教育有以自取之也。
且教育曷貴也？語小，個人之生活系焉；語大，世界國家之文化系焉。今吾國文明之進步何如乎？行於野，農所服者，先疇之畎畝也，游於市、工所用者，高曾之規矩也。夫使立國大地，僅我中華，則率其舊章，長此終古，亦復何害。獨念今世界為何等世界，人絕塵而奔，我蛇行而伏，試觀美利堅一國，發明新器物，年至四萬種，安迭生一人，發明新器物，多至九百種。我未有一焉，誰為為之，無新學識以套用於實際，無新人才以從事於改良，教育不與職業溝通，何怪百業之不進步。由是吾儕深知確信而復敢斷言曰：吾國百業之不進步，亦實時教育有以致之也。
同人於此，既不勝其殷憂大懼，研究復研究，假立救濟之主旨三端，曰：推廣職業教育；曰：改良職業教育；曰：改良普通教育，為適於職業之準備。
