簡介
NEET族“NEET”發源於上個世紀80年代的英國，是“NotinEducation,EmploymentorTrainning”的縮寫，指既沒有正式工作，也沒有在學校里上學，更沒有去接受職業技能培訓，必須依靠家人為生的青年人，這個群體一般指年齡在15歲到34歲，未婚，依靠父母或者伴侶謀生的人。
neet是舶來詞，neet本身也是一個國際化現象。被引入日本，專指既沒有在上學或工作，也沒有在接受任何職業培訓的人。在日本，很多年輕人出於各種原因，即不上學也不工作，也不出去接受任何職業培訓，而是選擇呆在家中，並且這種現象大有愈演愈烈之勢。
日本的“NEET”與英國的情況又有所不同，在英國“NEET”主要存在於16歲－18歲年齡段（占總數的10%）而且大部分“NEET”的受教育程度都不高。但在日本即便是高學歷層中也有“NEET”存在，而且對象年齡從15歲到34歲年齡段廣泛存在。
原因
日本
就業環境惡化：從上世紀90年代後半期開始，日本年輕人的就業環境開始惡化，許多學生感到無論怎樣努力地尋找工作，似乎都很難找到自己想做的工作。另一方面，即便是找到了工作以後也會發現實際工作和自己期待的相差很遠，以至於產生了無法工作的想法。
教育個性化後果：教育個性化，自由化改革的後果是擴大了日本學生間的差異。在學校里，有學習意識和缺乏學習意識、持續努力和放棄努力的學生兩極分化嚴重。年輕人甚至產生了“即便努力學習進了好大學、好公司，將來的生活也不會有什麼大的變化”等想法。他們只是分析自己的現狀並沉浸在自己的世界裡，感到被職場所拋棄，以至於逐漸喪失自信並不再作出任何努力。
家庭環境影響：家庭是一個人和自己以外其他人進行交流的最初場所。在家庭和周圍環境的這種共同作用下，一個人或是被責備或是被鼓勵才逐漸地掌握了在社會上生存的能力。造成年輕人目前現狀的原因是多方面的，比如家庭不和睦，獨生子女化傾向，缺乏和周圍的交流等等。由於原因是複雜多樣的，所以不可能存在單純的解決方法，只有一步一步地摸索和尋求最佳方案。
中國
首先是所謂的“擴招”，使得畢業生的就業問題日漸突出，勞動力市場永遠呈現的是供大於求的局面，這就很自然地會把我們的“天之驕子”放養成為“neet”一族；
其次是中國職業教育的內容和科目設定不適合勞動力市場，沒有以就業為導向，導致學生在從學校到就業過渡的歷程當中出現斷層。而缺乏職業技能，就很有可能淪為“neet”一族。
再次，“neet”族的出現也是經濟發展的結果。過去大學生畢業後必須馬上工作，因為家裡無法再供養下去了。現在很多家庭不再簡單地為溫飽而工作，生存顯得不那么緊迫。而有一些年輕人不工作是為了獲得一種更好的發展，謀得更好的職業，可以看作是一種物質條件寬裕後的多元化選擇。
類型
neet一族可主要分為以下４種類型：
享受型：反對社會道德約束，追求自由生活，類似二十世紀60年代末被搖滾精神感染的一代美國青年。他們目睹了父輩為全家人的衣食生計終日奔波，被套在住房、汽車的貸款里，而他們自己，要背離這一生活軌跡。
隱居型：缺乏社會關係基礎，無法與周圍人群溝通。更為嚴重的是，他們根本沒有與人交往的願望，只想躲在家裡，或者屬於自己的一個小空間，做一些自認為有趣的事情。
驚呆型：對社會有莫名的強烈恐懼感。家庭和社會的環境往往曾經對他們的性格和心理造成過很大的影響，在他們白紙一樣的社會觀上書寫下了殘酷競爭、驚濤駭浪、爾虞我詐等等。在他們眼裡，似乎街上的每一個人懷裡都揣著一把匕首，自己稍有不慎就會被別人置於死地。
受挫型：學習或工作中所遭受的挫折，導致對自身完全喪失信心，認為自己一無是處。學習成績的不理想與家長的嚴格要求之間的距離，工作業績和同事的差距等等，沒能成為他們奮發的動力；相反，使得他們認為自已比別人差很多，面對任何事情，首先想到的都是"這樣的任務，我根本沒有能力完成，與其失敗，不如根本就不要開始"。
