職業教育分層次辦學

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2006年，對於職業教育乃至於整個經濟社會來說，都是一個極不尋常的轉折之年和變革之年。一方面，國際油價的扶搖直上及居高不下，凸顯出進人高油價時代的中國亟待建設資源節約型、環境友好型社會的緊迫性；另一方面，2005年10月黨的十六屆五中全會的召開，宣告了長期以來推動中國經濟成長高投人、高消耗、低產出的老路事實上已經走到了盡頭。而正是這一標示性轉折、變革所提供的重大機遇，為職業教育規劃了從傳統生產要素堆積式的粗放型規模擴張向注重以內涵、質量和效益為主的低消耗、高產出節約型增長模式的戰略轉變。尤其是2006年7月，胡錦濤同志在河北省唐山市考察工作時關於“必須進一步統一思想認識，著力增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和主動性，切實轉變發展觀念、創新發展模式、提高發展質量，真正把各方面的積極性引導到實現科學發展上來，努力推動經濟社會又快又好發展”的指示，這為職業教育進一步深化改革，完善落實科學發展觀，促成職業教育辦學從計畫經濟指導下的供給驅動過渡到社會主義市場經濟體系下的需求驅動，達到全面協調可持續發展，提出了最佳化結構，提高效益，降低消耗，努力以最少的資源消耗獲得最大的經濟和社會效益的要求。