空氣品質與健康

我們每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環境交換一萬多升氣體，可見空氣品質的好壞與人的健康息息相關。

預習提示：
1． 在什麼樣的環境中生活和工作的人群，呼吸系統疾病發病率高？
2． 分析呼吸系統疾病引起的死亡率為什麼會逐年上升？
3． 影響居室空氣品質的因素有哪些？
教學目標 ：
知識與技能
1．描述空氣品質對人體健康的影響.
2．通過網路收集並整理有關當地空氣品質的信息
3．通過測算空氣中的塵埃粒子，去探究周圍的空氣品質。
4．嘗試通過網路收集並整理有關當地空氣品質的信息，培養學生獲取信息、處理信息的能力。
情感態度價值觀
通過資料分析以及採集和測算空氣中的塵埃粒子，學生明白自己的健康就與周圍的空氣品質有密切的關係，愛護環境就等於愛護自己。
重 點:
通過收集和分析資料，了解空氣品質對人體健康有哪些影響。
難 點:
通過測算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣品質，並針對存在的問題提出意見教學用具:
自製生物校園網網頁、檢查多媒體網路教室
課時安排：2課時
教學過程：
引言：2003年12月重慶開縣天然氣井噴事故中造成198人死亡，你們知道造成198人死亡的主要原因嗎？學生回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。教師：演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學生受到觸動，認同空氣品質直接影響人類的健康，引入新課。
（板書：第三節 空氣品質與健康）
一、空氣品質影響人類的健康
學生操作計算機，利用校園網查找有關空氣品質影響人類的健康的信息，教師組織學生查找資料進行交流，啟發學生分析有關空氣品質影響人類的健康的信息。學生認同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠的，沒有空氣就沒有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。
二、調查造成空氣污染的主要原因
學生交流“造成空氣污染的主要原因”的調查結果：1．工廠排放的濃煙2．汽車排放的大量有害氣體和粉塵3．燃燒含硫的燃料4．焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑膠5．焚燒工業廢棄物6．吸菸7．炒菜做飯時廚房的煙氣8．垃圾的腐爛釋放出有害氣體9．工廠有毒氣體的泄漏10．居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體11．路面揚塵12．農業上噴灑有毒農藥13．使用噴髮膠等使用化學稀釋劑的的產品14．複印機、電視等電器產生的有害氣體等
三、教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題，組織學生討論。
哪些污染對我們生活影響最大？造成這些污染的原因是什麼？有什麼解決方法？我們自身應該如何去做？學生交流討論示例：１、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要調整能源結構、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業生產中產生的廢氣經淨化處理後才能向大氣排放。 ２、臭氧層受到氟氯烴，氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產生“溫室效應”，使全球變暖，對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續遭到破壞，防止“溫室效應”進一步增強，可以採取以下措施：一、節約能源，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用太陽能、風能、地熱等潔淨能源。限制並逐步停止氟氯烴的生產和使用，大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林、保護濕地等。３、廚房空氣里既有燃料燃燒時釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，又有煎炒食物時產生的氣體和懸浮物（油煙）。所以要保持室內空氣的流通，在廚房安裝抽油煙機。新蓋及新裝修的居室也會有大量的有害氣體，４、吸菸危害健康，同時也污染環境。
四、討論大氣污染的防治
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有：採取綜合措施；調整能源結構，合理規劃工業發展和城市建設布局；綜合運用運用各種防治污染的技術和措施；制定大氣污染標準、加強大氣質量監測；採用生物技術，改善生態環境，植樹造林，分利用環境的自淨能力。 演示全國部分城市空氣品質日報。啟發學生思考看到這組數據有和感想？
小結：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關注和支持。在我國，先後有幾十個城市開始定期發布城市空氣品質報告，為人們提供環境質量信息。
板書設計
一、空氣品質影響人類的健康
二、調查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
第2課時
一.探究了解當地的空氣污染
1．調查交流本地區空氣污染情況 學生再一次利用校園網，查找本地區空氣污染情況，並進行交流。了解到目前北京市發布的空氣污染物指數有5項：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽車尾氣排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體，它們對人體的危害有一個共同之處：影響人的呼吸系統。二氧化硫和一氧化碳的影響是長期漸變的，在這兩種污染物濃度高的地區，較長時期後會出現某些疾病的高發生率。而氮氧化物的影響卻會在短時間內迅速表現出來，交通高峰時人們如果正好在污染濃度高的要道邊及路口，會很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少，而且起到過濾紫外線、保護人類和植物的有益作用，因此“保護臭氧層”已成為全球共同努力的目標。但如果地面的臭氧濃度超標，卻會迅速而強烈地刺激人體呼吸系統，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不強者）疾病發作，甚至造成死亡。地面的臭氧濃度怎么會超標呢？這是因為氮氧化物在陽光下與其他氣體發生化學反應，轉化為臭氧和其他氧化物。而這些物質在大氣中達到一定濃度，就形成光化學煙霧。世界第一例光化學煙霧於1952年發生在美國洛杉磯，當時城內人們普遍感到眼睛流淚、充口鼻難受、胸悶，老人及心肺疾病患者的發病率直線上升，幾天內死亡人數就達數百人。
2．採集和測算空氣中的塵埃粒子
(1)教師演示五點取樣法：先確定對角線的中點作為中心抽樣點，再在對角線上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。
(2)學生以小組為單位，討論確定要探究的問題，制訂探究計畫，進行分工。在採集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差，應該設定重複組。學生課下進行採樣。
(3)採集空氣中的塵埃粒子，在顯微鏡下觀察和記數。學生根據上節課小組討論，確定採集地點、時間、方法和組員間的分工，按照計畫利用課下時間去採樣。及時收回樣本，本節課在顯微鏡下觀察和記數。 教師指導學生在顯微鏡下觀察和記數空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數的方法：塵埃數以小方格邊線以內的記數為準，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。 (4)表達與交流 教師組織學生就每組實驗設計方案的科學性和測算結果展開討論。學生分小組匯報：本組要探究的問題,本組的探究計畫,本組的探究結果,　演示本組記錄表
學生探究部分示例：
1．探究問題：樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1 樣本2 樣本3 平均值
1層
20層
2．探究問題：教室內與教室外塵埃粒子數一樣多。
樣本1 樣本2 樣本3 平均值
室內
室外
3．探究問題：樹林中的塵埃粒子數比馬路邊少
樣本1 樣本2 樣本3 平均值
樹林中
馬路邊
教師組織學生就每組實驗設計方案的科學性和測算結果展開討論。
課後實踐活動：學生會環保組在校園設空氣品質播報牌。
　
板書設計 第2課時
一、了解當地的空氣污染
1．調查交流本地區空氣污染情況
2．採集和測算空氣中的塵埃粒子 　
二、實驗探究
1．採集空氣中的塵埃粒子，在顯微鏡下觀察和記數。
2．表達與交流