湖工大線上

湖工大線上

湖工大線上網站隸屬於湖北工業大學校辦網路中心,是湖北工業大學入口網站,是伴隨著湖北工業大學 湖工大線上 - 網站三大特色 下載中心:提供軟體高速下載測試服務,方便校園網用戶學習。 人物專訪:定期採訪校內優秀人物,讓我們了解身邊的榜樣。 家園社區:湖北工業大學真人社區,學生自己的網上家園。

網站簡介

工大線上網站隸屬於湖北工業大學校辦網路中心,是湖北工業大學入口網站,是伴隨著湖北工業大學

校園網全面建成而興起的校園網路文化平台,擔負著展示湖工學生風采、體現著湖工“合格+特長”教學成果的重要任務。
成立至今,取得了不少成績。為學校各部門各院系培養了不少網站製作及維護人員,同時湖工大線上團隊成功為校外數家公司製作了網站。網站成員主要從事網站的更新製作及維護工作,幫助學校各大部門及院系製作並維護網站。
網站下設技術部、編輯部、網路部,共同擔負著建設與維護湖工大線上門戶、湖工大線上家園、湖工大線上下載、湖工大線上戰網、湖工大線上南湖囈語論壇等網站的任務。

網站四大特色

湖工大線上湖工大線上
下載中心:提供軟體高速下載測試服務,方便校園網用戶學習。

人物專訪:定期採訪校內優秀人物,讓我們了解身邊的榜樣

家園社區:湖北工業大學真人社區,學生自己的網上家園。

跳蚤市場:為在校學生提供一個發布交易信息的平台,方便學生,促進資源合理利用。

失物招領:為同學找人、找到心愛之物提供快速有效的平台。

電子競技大賽:校內、校際電子競技大賽,增強合作精神、促進校內外相互交流。

網站主要產品介紹

南湖囈語論壇

真正屬於學生自己的論壇,在這裡可以找到自己需要的資料、可以諮詢自己不懂得問題、可以淘到物美價廉的“便宜貨”、可以分享心情、可以發揮才藝等等,為湖工學子提供一個自己的舞台

湖工大線上新聞網

湖工大線上湖工大線上
走訪校園,關注學校大小動態,時時播報學生關注問題,想同學之所想,幫助解決學生生活中大小問題。對校園人物進行專訪,讓同學了解身邊的人,開拓視野,啟發人生;對外走出校園,與外界媒體和其他高校進行交流學習,關注社會熱點,了解社會動態,從專注校內變成關注社會。
新聞網重視成員的綜合素質能力發展,營造“民主自由、積極創新”的氛圍,為新聞及文學愛好者提供學習交流的平台,培養新聞記者、寫作、網路技術愛好者等綜合發展高素質人才。是一個民主、自由、創新的學生組織
2013年10月23日下午兩點,長江網i新社湖北工業大學分社成立。

湖工大線上查分網站

湖北工業大學及湖北工業大學工程技術學院的學生提供第一時間快速有效的查詢到成績的便利,了解學習進度,更好地規劃學習計畫

湖工大線上微博

適應現代網路的發展,使同學更快得到第一手訊息,湖工大線上開設湖工大線上、湖工大線上新聞網、南湖囈語、湖工大愛分享網4個官方微博,及時收羅第一手訊息並快速發布訊息,是目前湖北工業大學運營最完善的微博,是學生及社會其他相關單位了解湖工真實現狀的直接途徑。(在新浪微博中搜尋湖工大線上、湖工大線上新聞網、南湖囈語、湖工大愛分享網便可找到。)其中湖工大線上微博是湖工大最大型微博,大家稱管理湖工大線上微博的人為“線上君”。

湖工大愛分享網

為幫助同學更好地融入校園生活,2013年11月湖工大線上自主開發出了湖工大愛分享網。秉承“愛湖工、愛生活、愛分享,傳遞正能量”的宗旨,以關注學生的學習生活為出發點,旨在給湖工大學生的自主提供一個分享和交流的平台。在湖工大愛分享網你可以找到課後習題答案、實驗報告模版、入黨申請書模版、期末考試真題、ppt活動策劃、四六級及考研相關資料,總之只要你想得到,湖工大愛分享都可以幫你找到它!

團隊文化:

理念:打造湖工大強勢校園門戶網,建立學生自己的網上家園。
宗旨:服務全校師生,構建和諧校園。
目標:讓我們走在全國高校入口網站的前列。
這裡,有一個民主、自由、創新的團隊,在輕鬆愉快的氛圍里實現一個個突破。
這裡,有一個廣闊的舞台,為你的靈感提供一個由創意到成熟作品的技術平台。
這裡,有一個你我的精神家園,你可以寫下對生活的思考,分享他人的喜怒哀樂

部門介紹

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技術部:技術部主要負責網路產品開發、產品後期維護、美工製作等工作,因部門發展需求,先技術部分設設計組和美工組。

編輯部:湖工大線上編輯部(又叫湖工大線上記者團),管理湖工大線上新聞網網站,負責日常稿件審核、編寫稿件、文章上傳,校內新聞收集、採訪、稿件編寫,人物專訪的採訪、稿件編寫等工作。

為更好更快捷報導校園新聞,2013年9月13日湖工大線上記者團成立,其下分設編輯部、新聞部、攝影組、網路組。2013年10月23日,長江網湖北工業大學i新社成立,讓記者團走出校園,與外界媒體和其他高校進行交流學習,關注社會熱點,了解社會動態,從專注校內變成關注社會。

運維部:運維部主要負責網站論壇的日常維護、線上線下活動的策劃及舉辦、資金籌集等工作。

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