易思維簡介
2009年9月7日，在北京正式成立北京易思維教育科技有限公司、北京易思維高級職業技術培訓學校，並成功與香港非遺忘英語教育集團有限公司、非遺忘英語教育研究院、北京育佰年教育科技有限公司聯袂成立了香港易思維英語教育集團有限公司，打造中國大陸新的英語培訓市場。易思維英語規律教學法課題研究伴隨著系列理論書籍的著作權的成功註冊宣告圓滿結束。
目前，香港易思維英語教育集團有限公司，擁有由多位海內外資深英語教育教學研究專家組成的精銳研發團隊，通過對英語多年的潛心研究，自主研發產品。集團的研發團隊現已成功打造了香港易思維英語的研發基地、師資培訓基地和教學基地。
通過對近年來中國英語教育市場的充分調查和潛心研究，香港易思維英語教育集團有限公司已經成功地完成了英語產品從理論到技術的轉化，形成了以英語語音、辭彙、語法、考試和口語為主體的系列英語教學產品。集團公司還委託北京育佰年教育科技有限公司致力於易思維英語師資和培訓和諮詢，構建從研發到服務的完整教學服務系統。
易思維培訓範圍
少兒英語直讀；少兒英語閱讀；少兒英語直解；少兒英語口語；
國小英語直讀；國小英語閱讀；國小英語直解；國小英語口語；
中學英語直讀；中學英語閱讀；中學英語直解；中學英語語法；中學英語口語；
大學英語直讀；大學英語閱讀；大學英語直解；大學英語語法；大學英語口語；
教育理念
通過學習字母表中的語言規律，洞悉西方人的思維模式，掌握西方人表達語言的思維習慣，從而學習英語的構詞原則、表音原則、表意原則，徹底掌握組詞、造句原則。讓我們的孩子不再陷入痛苦的辭彙記憶、語法學習；不再周而復始地狂背單詞，練習句型。
英語規律教學法讓孩子只要能夠學會字母表，就能學會英語！
她將徹底改變孩子學習英語的命運！
因為，科學本身就是規律，只有英語規律教學法才是最科學的英語教學法！
（可能會因為音標字型在百度無法顯示，所以，凡是本文中的音標符號請讀者根據情況具體求證正確形式）
中國古代，由於社會制度的原因，不是每一個人都有資格或者有能力學習讀書寫字，所以漢字的書寫和讀音並沒有在一般百姓家得到普及。新中國成立後，毛主席和周總理以及眾多的漢語言文字學家、語言學家和考古專家等能人志士共同努力，制訂了漢語文字的語音教學方案：漢語拼音方案。此方案簡化了古漢字通過相互切音拼讀新的漢字的方法，讓漢語文字快速地得到了普及和推廣，讓中國絕大部分人民都擁有資格享受祖先留下的文化瑰寶，更加可能地使這個擁有56民族的大國文化和思想逐漸得到了統一。所以，我們在傳統的英語語音教學中，也就接受並過度的依賴了國際音標的教學。認為漢語拼音給漢字注音都可以事半功倍，國際音標可以給英語單詞注音，應該可以使英語的學習簡單化。殊不知，英語本身就是字母拼音文字，其最好的注音方式不是國際音標，而恰恰就是英語字母本身。國際音標也不是僅僅給英語單詞注音的，它同樣可以給每一種語言注音，因為它僅僅是一種發音音效的標準和表音文字記錄符號，而不是用來給英語單詞標音的唯一工具。何況，我們在教學英語國際音標後，還是需要引導學生知道英語單詞的符號和讀音、國際音標的符號和讀音以及這兩套不同符號卻擁有相同聲音的對應關係——也就是讀音規則。我們舉兩個簡單的例子：
字母Bb，它的名稱音是【bi:】。然而，我們都知道在英語單詞中這個字母怎么都不可能讀著它的名稱音【bi:】，而是讀著名稱音的輔音部分【b】，它名稱音中的元音部分就起不到任何作用或者說這個括弧以及括弧的意義都是多餘的。也就是說，我們孩子學習字母Bb，只需要知道名稱音、符號以及它在單詞里的發音和讀音規則就可以了。（見下表）
| 字母符號 | 字母名稱音 | 在單詞中的發音 | 在單詞中的例詞 | 不發音的情況 | 例詞 |
| Bb | [bi:] | [b] | bee, bet, bad, rub | -bt | doubt |
| -bb- | rabbit | ||||
| -mb | bomb |
元音字母Aa的字母名稱音是【ei】，而字母a在英語單詞中不但不會寫成【ei】，可能還會有八種發音音效，也就是說一個字母a就對應有八個音標符號，還有不發音的一種啞音情況（如下表：由於篇幅原因只列出部分內容）。
| 字母 | 名稱音 | 音變1 | 變音2 | 變音3 | 變音4 | 變音5 |
| Aa | [ei] | [e] | [æ] | [ɑ:] | [ɛ] | [ɔ] |
| wake | many | bat | car | care | want | |
| wail | [5meni] | [bæt] | [kɑ:] | [kɛə] | [wɔnt] | |
| way |
易思維英語規律教學法，通過對大量常用單詞的分析，發現並總結出英語單詞的普遍發音規律，用英語單詞本身的字母排列形式教學學生如何掌握其書寫形式和讀音之間的對應關係，放棄了國際音標這一中間環節，見詞直讀，聽音能寫。
比如，英語字母中只有字母Xx在單詞中可能會有兩個聲音：【ks】或者【gz】，我們通過觀察可以發現，這兩個聲音分別是對應的爆破音和摩擦音：【k】、【g】和【s】、【z】。如果字母x處於單詞末尾，毫無疑問讀著清輔音【ks】；一旦字母x處於單詞中間，就有可能發生音變讀著【gz】。那什麼時候讀著【ks】？什麼時候讀著【gz】呢？我們通過對大量含有x的單詞觀察發現，如果字母x的兩個聲音中的後一個摩擦音跨越在重讀音節上（即x的兩個聲音中的第二個摩擦音拼讀後面的元音字母且重讀），就會讀著濁輔音【gz】，反之則讀著清輔音【ks】。如：
縱觀英語國際音標的符號，不管是44個還是48個，其主要的符號大概如下：
1. 1.[i:] 2.[I] 3.[e] 4.[A] 5.[Q] 6.[a:] 7.[C] 8.[C:] 9.[ J] 10.[u:] 11.[E] 12.[\:]
2. 13.[aI] 14.[eI] 15.[CI] 16.[aJ] 17.[EJ] 18.[iE] 19.[eE] 20. [JE]
3. 21.[p] 22.[b] 23.[t] 24.[d] 25.[k] 26.[g] 27.[f] 28.[v] 29.[s] 30.[z] 31. [W] 32.[ T ]
4. 33.[ F] 34.[V ] 35.[j] 36.[m] 37.[n] 38.[N] 39.[l] 40.[r] 41.[h] 42.[w]
5. 43.[ts] 44.[dz ] 45. [tF] 46. [dV] 47. [tr] 48. [dr]
在48個國際音標符號中，只有19個符號（用紅色標註）在英語字母表中無法找到同形的符號。而且，這19個符號系統中，有4.[A] 5.[Q] 15.[CI] 31.[W] 32.[T] 44.[dz] 45.[tF]七個音標所對應的字母或者字母組合是極為固定的：
4.[A]——就只有字母a在重讀閉音節中可能發此聲音，普遍規律是：如果一個單詞（或者重讀音節）裡面只有一個字母a，而且以輔音字母結尾（未限個數），這裡的a發作4號音[A]。如cat貓，catch抓，mat墊子，match競賽。
5.[Q]——就只有字母u在重讀閉音節中可能發此聲音，普遍規律是：如果一個單詞（或者重讀音節）裡面只有一個字母u，而且以輔音字母結尾（未限個數），這裡的u發作5號音[Q]。如cut砍切，dug動物的乳頭，rug小塊地毯，mug傻瓜。
15.[CI]——就只有字母組合oi或者oy在單詞里有可能發此聲音。我們只需要逆向判斷：聽到15號聲音[CI]的時候，究竟是oi還是oy？通過對大量含有該音效的單詞的考察，我們發現，oi一般出現在單詞或者音節的開頭或者中間，而oy一般出現在單詞或者音節的末尾。如oil油，soil土壤，boil煮沸，toilet廁所，boy男孩，soy醬油，joy歡樂，enjoy享受。
31.[W]、32.[T]——這兩個音標更是獨一無二地由輔音字母組合th來完成發音，只是我們需要知道th究竟什麼時候發作[W]？什麼時候發作[T]？如this這，that那，mouth嘴巴，path小路，think想，throw扔，等等。
44. [dz]——這個音其實和43號音[ts]一樣都是語法音。也就是說，在英語原詞裡面是不可能有這個聲音的，他們都是以t（e）、d（e）結尾的英語單詞因語法需要在詞尾添加s或者es（名詞複數和一般現在時動詞第三人稱單數）以後，分別讀著[ts] 和[dz]。如cats貓，beds床，puts放，reads讀，等等
45. [tF]——這個音在英語單詞裡面都是由ch或者詞尾的tch來完成。chair椅子，china陶瓷，teach教書，catch抓住，match火柴，等等
從上面的分析我們可以看出，其實我們完全沒必要學習這幾個國際音標，因為它們所對應的字母（組合）符號以及讀音規則都相對固定，並無太多變化。所以，我們可以直接學習它們所對應的字母（組合）符號以及讀音規則即可做到見詞直讀，聽音能寫。即使存在很多變化音的情況（同音異形、同形異音），我們也很容易通過讀音規則解決普遍問題，極個別不一樣的特例才不會成為我們學習的障礙。比如14號雙元音[ei]，我們也總結出幾種常見發此音的情況：
| 音圖 | 例詞 | 規則描述 |
| a_e | cake take tape cute make | 元音字母a跟一個輔音字母，以不發音的元音字母e結尾。 |
| ai- | mail nail snail aid aim | ai一般不位於詞尾且發作第一個字母a的名稱音，第二個元音i不發音。 |
| -ay | may day lay say pay way | ay一般位於詞尾且發作第一個字母a的名稱音，第二個半元音y不發音。 |
| eigh | eight eighteen neighbor weight | 輔音字母組合gh在元音後面一般不發音，eigh整體發作a的長音音效。 |
| ey ea | they great break | 此類辭彙極少，不會成為記憶負擔。 |
| 字母 | 變音1 | 變音2 | 變音3 | 變音4 | 變音5 |
| a[ei] | many | bat | car | care | want |
| wake wail way weight | 不定代詞 | 閉音節音效 | 一個半元音字母r前 | -are air中的a | 以wa開頭以輔音結尾 watch, wand, wan |
因為國際音標反而會給我們帶來學習的干擾。比如13號音[aI]明明是元音字母i的長音音標符號，可是我們一旦把13號這個音標符號和元音字母i的長音建立對應關係養成習慣後，再見到英語單詞里的ai組合就容易把單詞拼讀錯誤。比如mail就很容易被拼讀成mile的同音詞，其實mail中的ai按照英語的優先原則，應該是朗讀第一個元音字母的名稱音，第二個元音字母不發音，所以，mail應該是和male同音。
只有掌握易思維英語規律教學法中的直讀規則，才可能實現真正的見詞直讀和聽音能寫。當然，接受必要的系統培訓也是必不可少的。
教學特色
規律教學法的目標：
一、讓中國人學英語不再難
二、讓學生實現兩個轉變：
1、從“要我學”轉變為“我要學”
2、從“學會了”轉變為“會學了”
三、讓教育實現一個過渡：
從應試教育過渡到素質教育
四、讓學生學會三種能力：
1、獨立發現問題的能力
2、獨立分析問題的能力
3、獨立解決問題的能力
規律教學法的特徵：
1. 語音：摒棄音標 以音正音
2. 直讀：見詞直讀 聽音能寫
3. 直解：深入解析 經久不忘
4. 口語：出口成章 下筆行文
5. 語法：坐標解析 輕鬆易懂
6. 聽力：聽音辨形 意隨形生
教學成果
易思維先生全身心投入英語教學及研究十餘年來，親自教授的學生就已經超過五千餘人次，聽過他親自講座的學員更是不計其數。通過多年的教學實踐，易思維先生摸索出一套完全適合於中國人學習英語的“規律教學法”。
眾所周知，研究科學不外乎兩個方向：一個是在前人正確理論的基礎上進一步發展科學；一個是根據客觀現象逆推，用反證法證明科學的真實性。易思維英語規律教學法大膽地假設英語語言的始祖創造英語文字時的種種思想和靈感起源，解密蘊含在英語字母世界的千年秘密。
易思維先生認為，在英語文字的締造者和學習者不懂漢語的時候，是沒機會也沒衝動更沒必要和能力將其造字的意圖和方法用漢語表達給我們明白，供我們學習和使用的。在他們的民族活動中，大家對已經約定俗成的文字及表達方式進行廣泛傳播的過程中，不斷地引入其他民族語言的文字元號和聲音符號，並按照自己造字的習慣造出符合本民族表達習慣的文字語言。所以，在英語世界裡，我們不難看出其造字、用字的規律性。
正因為英語字母文字的表音規律性、表意規律性、構詞規律性和用詞造句的規律性，使得英語終究成為世界語言中最簡單的一種語言。也正因如此，她才能在全世界得以迅速普及和推廣。
然而，大部分中國孩子學習英語的命運並沒有因為英語的強規律而變得幸福，而是反覆死記硬背，反覆徹底遺忘，最終完全喪失學習英語的興趣而放棄了英語學習。
易思維英語規律教學法徹底解決了中國孩子英語學習難的問題，也解決了和漢語同源文字的日本、韓國、新加坡等國孩子的英語學習難題。
惟易思維
尋規律解百年單詞困惑
求科學卸十載記憶負擔
望單詞即脫口直讀直解
用英語覓西方思維源泉
師資崗位介紹
全國各地易思維教育中心或輔導站由於物價差異，所以學員收費標準有所不同。所以，在對正式簽約的易思維從業人員分配時，公司首先堅持用人單位和從業人員雙向選擇的原則進行第一次分配，然後根據市場需要由公司人力資源部統一分配。
第一、講師主要從事課堂教學工作，負責組織教學、實施教學和檢測教學。
第二、作訓師助理講師，配合講師完成組織教學、實施教學和檢測教學同時兼任演講等招生工作。
第三、課程顧問主要配合教學機構、講師和助理講師完成招生工作，接待學員和學員家長並答疑，簽訂教學效果承諾協定書，辦理學員入學手續，以及日常教務管理。
第四、招生代表項目課程演講師，主要配合教學機構進行招生公開課的策劃和演講。
第五、業務代表開拓市場，在全國各地有需要的地方建立易思維英語教育中心或者輔導站。
第六、區域經理負責市一級及市級所轄的易思維英語教育中心或者輔導站建設工作和管理工作。
第七、大區總經理華北、華南、東北、西北、西南、東南、華中七大片區總經理。負責各片區易思維英語教育中心或者輔導站建設工作和管理工作。
第八、自主創業自己選定市場創業，公司給予支持。
易思維最新圖書
《學習英語的十萬個為什麼》系列：易思維英語《學習英語的十萬個為什麼》系列叢書，即將陸續面世。她融入了易思維先生畢生心血，徹底揭示中國孩子學不好英語的真正原因，讓中國的英語研究者、教育者、興趣者、受教育者以及控制中國英語教育的管理者，都能夠鼓起勇氣面對我們曾經的失誤，面對優秀華夏兒女卻無法輕鬆學習英語的百年歷史——因為，隨著這套圖書的面世，那一切痛苦即將成為真正的歷史，不再延續。
該系列叢書一共分為六季，分別從語音、辭彙、語法、思維、考試和口語六個方面，揭示了困惑中國孩子英語學習生涯的秘密。每季圖書以提問的方式，針對英語語言現象提出了十萬個為什麼（實為寓意無窮多為什麼，培養孩子多問的學習習慣），讓英語教育者和受教育者能夠知其然而知其所以然，輕鬆掌握英語語言規律，把曾經痛不欲生的英語學習變得如一日三餐，不必刻意即可養成語言習得。
《揭秘英語語音》從英語語音的發聲原理出發，揭示純正英語語音不同於漢語語音的神秘面紗，解析純正英語語音的正確操練方法，讓每一個中國孩子都可以練就一口純正英語語音；
《揭秘英語語音》從字母文字先祖發明語音的原始初衷出發，揭示英語語音的神秘意義，讓每一個中國孩子能夠從每一個英語單詞的每一個聲音，聽懂英語語言文字的每一個真實意義；
《揭秘英語語音》從英語文字的構詞原則出發，揭示英語單詞的注音原理和發音規則，徹底解除被困惑百年的國際音標註音學習禁錮；
《揭秘英語語音》讓每一個中國孩子都能夠通過該書的學習而真正擁有見詞直讀，聽音能寫的英語學習能力。
1 為什麼說每個人都可以練就母語般的英語語音？
2 為什麼有的人說話速度比較慢，有的人卻很快？
3 為什麼傳統的英語字母表的朗讀和歌唱節奏有誤？
4 為什麼必須重新排列英語字母表的分段方式？
5 易思維英語邏輯科學字母表是怎么排列字母的？
6 易思維英語邏輯科學字母表是怎樣表現英語字母規律的？
7 為什麼說字母Aa在英語中表示現象？
8 為什麼元音字母Aa下面只有Bb、Cc、Dd？
9 為什麼說字母Ee在英語中表示實質？
10 為什麼元音字母Ee下面只有Ff、Gg、Hh？
11 為什麼說字母Ii在英語中表示規律？
12 為什麼元音字母Ii下面只有字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn？
13 為什麼說字母Oo在英語中表示範疇？
14 為什麼元音字母Oo下面只有字母Pp、Qq、Rr、Ss、Tt？
15 為什麼說字母Uu在英語中表示內容？
16 為什麼元音字母Uu下面只有字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz？
17 為什麼不能說英文字母表中有26個字母？
18 為什麼要強調英語字母表中是26對字母？
19 為什麼英語字母表中要有大寫字母和小寫字母？
20 為什麼說元音字母和輔音字母各有各的重要性？
21 為什麼說英文字母的發音其實很簡單？
22 為什麼英語的vowel Letter被翻譯為“元音字母”？
23 為什麼說元音都是濁音？
24 為什麼元音的長短不是發音時間的長短？
25 為什麼英語的Consonant Letter被翻譯為“輔音字母”？
26 為什麼輔音中分了清輔音和濁輔音？
27 為什麼在英語中有不同的輔音類型？
28 為什麼英語字母出現了輔音連綴和輔音串現象？
29 為什麼英語單詞有開音節和閉音節之分？
30 為什麼英語單詞的音節有五種基本結構？
31 為什麼說中國孩子學習英語語音不必迴避漢語拼音的影響？
32 為什麼說元音是表示把輔音意義進行分類的意思？
33 為什麼說爆破音在英語單詞中表示模仿爆破的動作意義？
34 為什麼說摩擦音在英語單詞中表示模仿摩擦的動作意義？
35 為什麼說噻擦音在英語單詞中表示模仿噻擦的動作意義？
36 為什麼說鼻音在英語單詞中表示模仿聲場消音的意義？
37 為什麼元音字母在單詞中都有長音、短音、弱音和變音這么多變化？
38 為什麼字母b在單詞中有【b】一個基本發音音效？
39 字母b在單詞中不發音的情況有哪些？
40 為什麼字母c在單詞中有【k】、【s】、【F】三個基本發音音效？
41 字母c在單詞中不發音的情況有哪些？
42 ch什麼時候讀作【k】?
43 為什麼字母d在單詞中有【d】、【t】、【dV】三個基本發音音效？
44 字母d在單詞中不發音的情況有哪些？
45 為什麼字母f在單詞中有【f】、【v】兩個基本發音音效？
46 字母f在單詞中不發音的情況有哪些？
47 為什麼字母g在單詞中有【g】、【j】兩個基本發音音效？
48 字母g在單詞中不發音的情況有哪些？
49 為什麼字母h在單詞中有【h】一個基本發音音效？
50 字母h在單詞中不發音的情況有哪些？
51 為什麼字母j在單詞中有【j】一個基本發音音效？
52 為什麼字母k在單詞中有【k】一個基本發音音效？
53 字母k在單詞中不發音的情況有哪些？
54 為什麼字母l在單詞中有【l】、【l】兩個基本發音音效？
55 為什麼字母l在單詞中有不發音的情況？
56 為什麼字母m在單詞中有【m】一個基本發音音效？
57 為什麼字母m在單詞中有不發音的情況？
58 為什麼字母n在單詞中有【n】一個基本發音音效？
59 為什麼字母n在單詞中有不發音的情況？
60 為什麼字母p在單詞中有【p】一個基本發音音效？
61 為什麼字母p在單詞中有不發音的情況？
62 為什麼字母q在單詞中有【k】、【g】兩個基本發音音效？
63 為什麼字母q出現在單詞中時後面都緊跟字母u？
64 為什麼字母r在單詞中有【r】、【r】兩個基本發音音效？
65 為什麼字母r在單詞中有不發音的情況？
66 為什麼字母s在單詞中有【s】、【z】兩個基本發音音效？
67 為什麼字母s在單詞中有不發音的情況？
68 為什麼字母t在單詞中有【t】、【d】、【ch】三個基本發音音效？
69 為什麼字母t在單詞中有不發音的情況？
70 為什麼字母v在單詞中有【v】一個基本發音音效？
71 為什麼字母w在單詞中有【w】一個基本發音音效？
72 為什麼字母w在單詞中有不發音的情況？
73 為什麼字母x在單詞中有【ks】、【gz】兩個基本發音音效？
74 為什麼字母y在單詞中有【y】、【ĭ】兩個基本發音音效？
75 為什麼字母y在單詞中有不發音的情況？
76 為什麼字母z在單詞中有【z】一個基本發音音效？
77 為什麼th有時發作清輔音，有時發作濁輔音？
78 為什麼說ts和ds這兩種情況的發音是語法音？
79 為什麼隨處可見gh而gh卻不常發音？
80 為什麼gh有時候發作【f】的聲音？
81 為什麼在gn結構中的g一般不發音？
82 為什麼gu在單詞中不同的位置（詞首、詞中、詞尾+e）發音不同？
83 為什麼kn一般出現在詞首且k不發音？
84 為什麼-mn、-mb中的m一般不發音？
85 為什麼ph也發作【f】的聲音？
86 為什麼在字組rh-中的h一般不發音？
87 為什麼在字組wh-中的有時w不發音，有時h不發音？
88 為什麼在字組wr-中的w一般不發音？
89 為什麼有的雙輔音字組發其中之一的聲音？
90 為什麼有的雙輔音字組不發這兩個輔音中的任何一個的發音？
91 為什麼大多數三個輔音字母的字組出現在詞尾？
92 為什麼字母c還可以發作ch的聲音【tF】？
……
(本單元中凡是涉及到國際音標符號的地方，均採用英語中同字母的發音符號代替。）
《揭秘英語辭彙》從英語字母最原始的象形意義出發，揭示英語單詞最原始的表意規律；
《揭秘英語辭彙》從英語字母所賦予的聲音的意義出發，揭示英語單詞最原始的表意規律；
《揭秘英語辭彙》從英語字母形義和音義的結合原理出發，揭示英語單詞的構詞表意規律；
《揭秘英語辭彙》讓每一個中國孩子通過本書的學習，都能夠真正擁有讀詞會意、經久不忘的英語學習能力！
“十萬為什麼？”示例（略）：
……
《揭秘英語語法》從英語坐標思維出發，揭示英語名詞世界“可數”和“不可數”名詞的神秘面紗，告訴你如何理解英語名詞的“可數”和“不可數”之說；
《揭秘英語語法》從英語坐標思維出發，揭示英語動詞世界“助動詞”和“情態動詞”的神秘面紗，告訴你如何理解英語動詞的“幫助”和“情態”之說；
《揭秘英語語法》從英語坐標思維出發，揭示英語時態世界所謂“完成”和“進行”的神秘面紗，告訴你如何理解英語時態的“完成”和“進行”之說；
《揭秘英語語法》讓每一個中國孩子通過本書的學習，能夠真正擁有用英語思維進行學習英語、運用英語的能力！
“十萬為什麼？”示例（略）：
……
……
第五季 《解密英語口語》……
第六季 《解密英語考試》……
……
……
……
……
99998、為什麼have+P.P.不能叫完成時態？
99999、為什麼把good翻譯為“好”？
100000、為什麼……？
