名詞概述
迄今為止，大學英語四、6級考試有效地促進了全國大學英語教程的改革和發展。大學英語四、6級考試的成績也因而常被用作對學校教程情況進行評價的依據，但利用的往往只是累計通過率這一項指標。
考試委員會認為，全國大學英語四、6級考試的成績能夠說明某個學生群體(班級、年級、學校、省、全國)的英語水平，但不能簡單地用累計通過率來評價該群體的大學英語教程情況。在說明某個學生群體的英語水平時，累計通過率只能反映出有多少學生達到了大學英語4級或6級的及格線，而不能反映這些學生在什麼層次上達到了教程大綱相應級別的要求，因為 60 分是及格，80 分也是及格。為了較全面地說明某個學生群體的英語水平，考試委員會向各校提供平均級點分這一數據。平均級點分既考慮到累計通過率，也考慮到及格學生考試成績的高低。
計算公式
G = ( S G i / N ) ×50 + 100
其中： G 平均級點分
G i 第 i 個考員的級點，其計算竅門為：
0 - 59.5 0
60 - 64.5 3
65 - 74.5 4
75 - 84.5 5
85 - 94.5 6
95 - 100 7
N：該群體(學校、省、全國)在校修讀大學英語課程的總人數
設定意義
平均級點分能更好、更準確地描寫一個考員群體的實際情況。採用平均級點分是為了鼓勵各校全面提高學生運用英語的實際水平，不簡單地滿足於勉強及格，同時也便於有關教育行政部門對不同層次的學校實施分類指導。
評定標準
平均級點分在 100-400 分之間，凡平均級點分在 300 分以上的學校，考員總體英語勝任非常好；250-300 分考員總體英語勝任很好；200-250 分，一般；150-200 分，較差；低於 150 分為很差。
以1997 年 6 月4級考試為例，全國總體，重點院校，非重點院校級點分的分布情況如下：
| 級點分 | 全國總體 | 重點院校 | 非重點院校 | 描述 |
| >300 | 14 | 10 | 4 | 非常好 |
| 250-300 | 42 | 22 | 30 | 很好 |
| 200-250 | 91 | 25 | 66 | 一般 |
| 150-200 | 89 | 27 | 162 | 較差 |
| <150 | 223 | 4 | 219 | 很差 |
作文最低分機制
全國大學英語四、6級考試從一開始起就一直採用短文書面表達這一題型。作文是一種對語言表達勝任的考試，是一種直接考試。只要題目出得好，作文對考員書面全面運用語言勝任的測量最準確、效度最高。作文作為一種題型，最難搞應試特別訓練，也難搞題海戰術。要提高學生的作文分數，唯一途徑是扎紮實實搞好課堂教程，提高學生的實際英語水平。但是由於作文題的閱卷工作量大，而且保證評分的一致性難度極大，因此在大規模達標化考試中不可能作為唯一的手段。我國大學英語4級、6級考試中作文都只占總分的 15% 。 我國大學英語考試在實踐中還發展了一種科技的竅門，使作文閱卷達到了很高的信度。從 1990 年起，為了保證作文考試的時間，測試題卷還分成兩部分印刷：客觀題部分為測試題卷一、作文部分為測試題卷二。到達規定時間後收掉測試題卷一，考員必須把最後三十分鐘時間用於書面表達文。1990 年以後全國高校普遍重視了作文教程，收到了一定的效果。
為了使教師更加重視語言表達能力的培養，調動學生的學習積極性，著重提高學生實際運用Language的勝任，大學英語考試設作文最低分，即作文分低於某一數值者，總分即使達到 60 分也不給予及格。
設作文最低分後採用下列成績計算竅門：
1)作文分為 0 分者，總分即使高於 60 分，報導時一律作不及格處理；
2) 作文分大於 0 分小於 6 分者，按下列方式計算成績；
最後報導分 = 原計算總分 - 6 + 實得作文分
採用作文最低分有可能影響一部分學校的通過率(主要是成績中等的學校)，但有利於推動大學英語教程質量的提高。
