營地教育
營地教育的起源
1840年，一個教會營地團體在位於現多倫多市正北方的豪格谷（也就是今天的約克坊）搭設帆布帳篷舉行夏令營。這是歷史上有記載的最早的營地。
美國有記錄的首次有組織的營地體驗在1861年，當時康乃狄克州華盛頓的噶納瑞男校校長帶領一群學生徒步40英里前往長島海峽附近的米爾福德，並在那裡駐營10天，然後又徒步返回學校。美國內戰期間，年輕人在這一時節開始效仿這一舉動，每當這天來臨時，士兵們都會舉辦營地活動和篝火晚會。
1876年，執業醫生JosephRothrock博士在賓夕法尼亞州威爾克斯巴里組織了第一次獨立的私人營地活動。1874費城基督教女青年YWCA會成立了第一個由組織機構經營的營地。1885年，SumnerF.Dudley在紐約紐堡成立了一座基督教青年會營地，是目前美國歷史最為悠久的在營營地。
營地教育國際化
通過美國和加拿大的若干國際型青少年組織的不懈努力和各種基督教派的傳教宣傳，營地開始大規模地向其他國家和地區擴張。
至少三個國家開發了供各自政府使用的營地模型，為各個國家的青少年服務。
法國的營地出現於19世紀末期，俄羅斯的營地活動出現在20世紀初期。在第二次世界大戰之前，俄羅斯的營地主要採用帆布帳篷。第二次世界大戰結束後，營地開始廣泛發展，相關設施也開始持續升級，到20世紀80年代，俄羅斯出現了全球最大的營地運動。希臘政府也全力支持本國的營地運動。日本的營地活動開始於20世紀初期。澳大利亞的營地活動開始於20世紀40年代，主要作為學校的戶外教學場館。委內瑞拉的營地活動開始於20世紀中期。
第二次世界大戰以後，美國國內青少年數量開始增加，與此同時，營地數量也開始迅速膨脹。這一時期標誌著營地開始被廣泛認可，人們認為這是適合青少年的一種夏季體驗。
在過去的四十年，實踐類戶外項目蓬勃發展，這些項目主要涉及冒險和壓力挑戰性活動。拓展訓練是一種冒險項目，興起於英國，隨後傳入美國和其他國家。拓展訓練方法的延伸形式開始被各種機構採納，包括與問題青年、犯罪青年甚至是企業主管人員相關的工作。1972年，體驗教育協會（AEE）成立，這是一家聯合有志於體驗式教育人士的專業組織。在同一時期，隨著營地的發展，專業營地的數量激增，這類營地專注於一種活動或技能，營地的種類也持續增加。
現在，營地已遍布全球。
營地教育之最
（1）營地教育與學校教育結合最緊密的國家——澳大利亞
·將營地教育納入國家教育體系
·學生必須在學期期間參加規定時長的營地教育活動
（2）營地產業最發達的國家——美國
·營地教育產業形成了完整的產業鏈
·每年創造超過150億美元的產值
（3）營地最多的國家——俄羅斯
·人口僅有1.5億的俄羅斯共有55000個營地
·最重要的“小鷹”國家營地曾在汶川地震後接待184名中國災區兒童在此進行了為期三周的康復性療養
（4）全球最大的營地——烏克蘭
·烏克蘭“阿泰克”營地能同時容納4500名學生
營地教育的價值
二十一世紀急需的人才需要具備基本的4C（communication溝通、collaboration合作、creativity創造力、criticalthinking批判性思維）能力。為應對二十一世紀的挑戰，青少年需要全面的素質教育，而目前國內應試教育的體制無法確保孩子的全面發展。
營地教育是彌補應試教育的有效途徑。現代意義上的營地教育以教育學和發展心理學等跨學科理論與實踐為依據，鼓勵和引導青少年發現潛能，培養他們在21世紀經濟全球化與社會多元化背景下共處、共贏所需的意識與能力，如跨文化溝通與交流、領導力、生存能力、服務精神等。
無論何種營地形式，它們共同的特點是體驗式學習，通過富有創造性的營會活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。營地教育在國外150多年的發展實踐證明，營地活動在幫助青少年建立自信心、培養獨立品格和領導力、提高社交能力等方面效果顯著。
美國夏令營聯合協會(American Camp Association，簡稱ACA)2004年年度報告中包括一份調查報告，這份調查報告是由一家知名的調查企業隨機抽取92個夏令營的數據分析寫成的。數據顯示，參加夏令營的孩子中96%的人結識了新朋友；93%的人認為通過夏令營認識了跟自己不同的人；92%的人認為在夏令營認識的朋友幫助他們發現了自己的長處，使他們對自己感到更自信；74%的人做了以前不敢做的事情，克服了平時不能克服的恐懼。而夏令營參加者的家長中，70%的人認為孩子在活動中增強了自信；63%的人發現自己的孩子繼續參加在夏令營接觸到的新活動；69%的人說孩子和夏令營認識的朋友一直保持聯繫。
專家評語
“我相信在一個組織良好、精心設計的夏令營里，短短几周的時間，學生的所學可能就會超過一年的正式課堂教育能為其提供的內容”。
——哈佛大學校長查爾斯∙艾略特（1834-1926）
營地教育讓學生以全社會的角度來考慮問題，在嘗試中獲得最終的成功。營地教育和基礎教育一起，讓我們的教育體系變得非常完整。
——世界營地協會主席JohnJorgenson[5]
從8歲開始，連續11年，每年夏天我都會去營地體驗5周。我小時候是個非常聰明的孩子，成績很好，在學校老師非常喜歡我。但是在營地，沒有人會關心你的成績分數，成為一個可以和他人合作溝通的人比成為一個聰明的學生重要的多。營地尊重每一個個體，不論背景、不論成績，你就是你。當我遠離了父母的光環，我做的一切，不論是多微小的成就都屬於我自己。中國的孩子更加需要這樣的營地體驗，因為獨生子女的大環境，孩子們缺乏合作精神、創造力，不善與人溝通……營地的生活，幫助孩子更快地學會適應環境，在實踐中加深對於合作、溝通、創新的理解。
——美國營地教育專家SteveBaskin
關於啟行
啟行簡介
啟行國際教育作為國際營地教育機構，常年為5-18歲青少年提供營地教育課程和活動，通過教育創新培養青少年擁有21世紀所需的學習能力、生活能力與生存能力。
啟行國際教育擁有營地教育行業諮詢、培訓、課程開發、營地運用管理的國際經驗，為國內外學校、教育部門、政府提供國際營地教育綜合解決方案。
啟行國際教育創建了中國第一個營地教育研發中心，並與全球20個國家合作，通過營地教育促進國際間青少年跨文化理解與交流，助力青少年成為具有國際視野的世界公民。
發展歷史
啟行於2012年正式成立。
2012年7月至2013年4月，啟行開設中國文化體驗營、親子營、種子領袖營、首屆冬令營、一日營等營會，不斷完善課程體系、最佳化客戶類型，建設人才梯隊。
2013年7月至9月，啟行與多家企業合作，參與土耳其營地交流、俄羅斯營地交流，品牌影響力進一步提高。
2014年1月至2015年6月，啟行引入市場化運作機制。啟行參與創辦中國營地聯盟，積極參與中國營地發展國際論壇，將導師培訓常態化，並開設了中國第一個國際化日間營。
啟行藍圖
願景：通過營地教育促進青少年發展
使命：建立中國營地教育標準和模式，推動營地教育行業發展
目標：通過營地教育促進青少年跨文化理解與交流，助力青少年成為具有國際視野的世界公民。
特色：啟行營地教育通過體驗式學習方式培養青少年21世紀核心的4C能力（Communication溝通；Collaboration合作；Creativity創造力；CriticalThinking批判性思維），在營會活動中培養青少年可轉移能力，包括領導力、解決問題的能力、深度學習的能力、跨文化交流的能力、全面交流的能力，全面培養全球視野與國際公民意識。
啟行營地
"秦皇島·歌華營地體驗中心"位於中國北方海濱度假勝地北戴河，於2012年7月落成，建築面積超過10000平米，建設及設施標準依照國際一流標準。其管理團隊為全球招募,是目前國內首個國際化、全配置、多功能的青少年營地。"秦皇島·歌華營地體驗中心"集青少年營地教育研發、孵化、體驗為一體,常年舉辦各類青少年社會實踐活動，並為家庭、學校及社會提供夏令營、冬令營、學校營及周末營等跨學科體驗式課程，協助青少年的成長與發展。
啟行北戴河營地活動和課程設定
啟行營地教育從四個方向提供跨學科的課程與活動，助力孩子的均衡成長
（1）自然探索
鼓勵青少年在戶外體驗中學習和培養探索精神。通過系列團體戶外活動，提供環境知識學習，野外生存、航海探險、與自然進行友好合作，建立青少年的自信與提升團隊合作能力。
（2）人文藝術
引導青少年通過文化藝術呈現屬於自己民族的典章禮樂。通過跨文化和跨學科的藝術課程體驗，激發內在豐富美好的感知力和藝術想像力，培養青少年對於世界不同文化藝術的欣賞與理解。
（3）科學技術
倡導將科學素養與人文情懷結合在社會變革的服務中。通過項目學習提升青少年創造性學習和解決問題的能力，，探討科技在社會服務中可以扮演的角色。
（4）社區參與
為青少年提供基於項目的體驗式學習。通過城市模擬、社會議題、社區服務、行動反思，引導青少年與自我、他人和世界產生積極連線。
啟行營會
日間營
營地生活初體驗
為5-14歲青少年兒童專屬設計
啟行日間營是中國唯一的美式日營項目，為青少年兒童的多元發展而設計，通過體驗式學習培養21世紀核心能力。營會活動包括：中國文化、手工創作、科技探索、戶外挑戰等多個項目。
日間營不是簡單的將學校課程搬至戶外，每一個項目與活動都經過精心設計，通過個人體驗，項目活動和引導反思，孩子們會慢慢將所學所思所想轉換成學習與生活中所需的能力……
啟行日間營預備營
為住宿營的兩周生活做好準備
為7-14歲青少年專屬設計
啟行預備營，讓營員提前適應營地生活，熟知營地的學習方式，為未來參加住宿營和海外營做好充分準備，以便獲得更大的收穫。不僅有中國文化、人文藝術、運動戶外、手工製作和自然探索等領域的常規課程，還設有幫助營員獨立、自理的生活課程，以及為參加國際營會所準備的營地語言課程。
6天的時間，既可以培養營員獨立生活的能力，也讓營員有足夠的時間去熟悉和適應營地的活動，並出現一些可觀察的改變；這樣的時間長度又在第一次離家的孩子可忍受的範圍之內，以確保營員參與活動的投入度。
啟行預備營住宿營
營地獨立生活的真正開始
為7-14歲青少年專屬設計
自然探索、人文藝術、科學技術、社會參與四大核心領域的深度學習與展現，全面提升21世紀必備能力。超過50個工作坊供青少年挑選：帆船、野外生存、高爾夫、馬術、茶道、書法、戲劇、花道、布藝、樂高機器人、LittleBits、城市模擬等創意工作坊，幫助青少年提升學習興趣、培養跨學科和深度能力，成就更好的自己。
這是一個擁有無限可能與無窮樂趣的夏天，一個培養在充滿挑戰中適應並成功地能力的夏天，讓營員在導師和同伴的支持下學習可轉移能力,如溝通、合作、堅韌、尊重他人、批判性思維、創新能力和解決問題的能力等。
啟行住宿營冬令營
深度學習能力的提升
為7-16歲青少年專屬設計
手工製作、科技創客、中國文化、戲劇、商業創業課程、英美文學批判性寫作六大深度工作坊全方位提升21世紀所需4C能力。在跨學科的學習中，將中國文化和國際思維有機的結合。
聖誕營、春節營，在西方和中國特色的節日中感受東西方文化的差異與融合。
啟行冬令營海外營
在體驗世界中獲得發展
為8-17歲青少年專屬設計
啟行搭建國內首個全球營地教育支持平台，致力於將全球最有價值的營地教育資源帶給青少年。鼓勵青少年進行跨文化學習與交流，在體驗世界的過程中獲得新發展。
啟行海外營國際青年營
改變世界，從我開始
為14-18歲青少年專屬設計
U-Motion國際青年營是由青少年主導並參與其中，屬於敢於創想、敢於行動的青少年領袖們的思想與激情碰撞的夏季盛會。營員在兩周的深度體驗學習和項目反思中，探尋自我、反思自我、成就獨一無二的自我。
·引導青少年發現並深度了解社會問題
·啟發青少年意識到“你該發展自己怎樣的個人能力”
·指導青少年通過項目學習發現和解決社會問題
·記錄青少年所作出的努力，讓青少年擁有學習的熱情和讓世界變得更好的能力
啟行國際營學校營
為7-18歲青少年專屬設計
啟行營地為國內外學校提供校外教育的學習平台，通過自主研發的體驗式學習、項目式學習和服務式學習課程及活動，培養青少年實踐能力、創新能力、適應未來社會能力和成為世界公民所需能力。針對不同學校不同學生的特點，為學校提供解決方案，致力於為學生提供和獲得基於21世紀能力的學習方法。
啟行學校營培訓營
（1）教師培訓
為教育工作者專屬設計
啟行教師營課程完全以體驗式方法設計，幫助教育工作者營造積極的、有支持的課堂學習環境，有效引導學生成長而設計，涵蓋體驗式學習、項目式學習、服務式學習等進階式課程模組。學員將親身體會體驗式教學方法的特點，學習體驗式課程的設計方法。親身經歷，親自驗證探索體驗式教學帶來的感悟。
啟行教師培訓（2）行業培訓
為營地教育工作者專屬設計
啟行在營地教育行業積累了多年的實踐經驗，為增強營地行業教育工作者的組織活動和引導技能，研發並設計了營地行業系列課程，涵蓋了探索式項目設計，高階引導技巧和專業課程設計。通過體會感受探索式學習方法，讓學員了解作為營地導師如何帶領營地活動，引導營員進行反思，並最終根據學校或營員的需求設計營地活動。其中GRABBSS技巧可以讓營地導師在選擇適合的營地活動上具有理論依據，讓營員輕鬆自然的參與其中並有所收穫。
啟行行業培訓啟行寄語
21世紀，我們的教育需要培養未來的領導者來解決世界存在的諸多未解決的問題，例如貧窮、環境污染、能源短缺、文化教育等尚未解決的問題。社會需要可以用新方式尋找答案的年輕一代，青少年教育正面臨著迫切的創新需求。
全球範圍內，營地教育經過200多年的發展證明：營地教育在幫助青少年建立自信、培養品格與領導力、創新能力以及21世紀學習能力上效果顯著。21世紀需要用新的方式來尋找答案並具有冒險精神的人。
在中國，營地教育剛剛起步......
我們致力於成為中國領先的營地教育機構，通過教育創新支持和影響青少年，因為我們相信，
青少年可以改變世界。
