圖書信息
出版社: 中國青年出版社; 第1版 (2010年2月1日)
平裝: 494頁
讀者對象: 3-6歲
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: bkbkf04449
條形碼: bkbkf04449
尺寸: 21 x 17 x 2.8 cm
重量: 821 g
作者簡介
作者：（日本）二宮信一（Shinichi Ninomiya） （日本）高山惠子（Keilo Takayama） （日本）田中康雄（Yasuo Tanaka） 譯者：高博 張潔 陳涵石
Shinichi Ninomiya，北海道教育大學釧路學校副教授。北海道LD支援學會常任理事、事務局長。此外還擔任星槎大學共生科學部特聘講師，2003～2004年度擔任北海道教育委員會.特別支援教育推進體制模範事業專家團隊委員。日本法政大學文學院日本文學專業畢業。之後在北海道大學研究生院完成了教育學專業的碩士課程。2005年開始至今，在北海道YMCA組織從事青少年教育工作，其間擔任札幌YMCA學院專門學校副校長、YMCA幼稚園園長、LD（學習障礙）負責主管。為了解決需要特別援助的孩子們的教育現狀所面臨的問題而奔走於全國各地。
內容簡介
《令人頭疼的孩子教養全攻略 (套裝共3冊)》為套裝書，分別包括：《兒童問題行為實例解析與對策集》、《不一樣的孩子不一樣的玩法》、《兒童教養難題家園互動解決方案》。《不一樣的孩子不一樣的玩法》提出了很多通過有趣的體驗來學習如何玩耍的方案。當然，書中提供的遊戲並不只對“令人頭疼的孩子”有效，它們也同樣適用於其他孩子，能夠針對他們的具體情況幫助他們解決一些實際問題。
《兒童問題行為實例解析與對策集》以兒童發育障礙中的自閉症、ADHD等為代表的“輕度發育障礙”為焦點進行討論。我們不僅希望讀者理解“輕度發育障礙”這個名詞，更希望讀者能理解家長與孩子們“在經常被誤解的狀態下感受到的生存危機”。書名中“令人頭疼的孩子”這個詞也包含了“希望得到更多關懷的孩子們”的含義。
目錄
《不一樣的孩子不一樣的玩法》目錄：
前言
本書的使用指南
樂為了更愉快地遊戲
遊戲的重要性
“輕度發育障礙”的基礎知識
指導要點
動邊動邊玩
了解身體
了解自己身體感覺的遊戲
解說關於“了解自己的身體”
握緊小拳頭
身體黏黏蟲
在紙箱子裡洗澡澡
有魔力的毯子
觸碰身體小接力
心跳大冒險
大肌肉運動
全身運動的大型遊戲
解說大肌肉運動是幼兒早期發展的關鍵
跑一跑
跳一跳
投擲遊戲
有意思的相撲遊戲
動物模仿秀
小肌肉運動
主要使用手指進行小肌肉運動的遊戲
解說用經驗來培養“細微運動”
折一折
貼一貼
剪一剪
吹一吹
彈一彈
粘土遊戲
畫畫遊戲
小船開過來了
感邊感覺邊玩
(解說)體驗各種各樣的感覺
摸一摸
體驗各種東西的觸感
感受大自然
快樂的顏色和泥巴
猜猜這個是什麼？
聽一聽
意識到“聽”的遊戲
聲音小偵探
從哪傳出來的？
節奏音色小遊戲
看一看
意識到“看(觀察)”的遊戲
這裡有什麼呢？
形狀顏色紙牌遊戲
搬家小能手
大家一起玩
了解自己
了解自己的遊戲
解說從與他人的關係開始了解自己
臉部遊戲
替身捉迷藏
找相同搶椅子
喜歡的東西對對碰
小皮筋大冒險
語言
增加話語量，培養語言能力的遊戲
解說讓語言變得更豐富
我說你做
詞語接龍和格子遊戲
故事猜謎
交際
了解與人打交道樂趣的遊戲
解說培養幼兒的“人際交往能力”
玩具娃娃會說話
表情紙牌
編故事
猜圖遊戲
傳遞心裡話
規則
享受了解並遵守規則樂趣的遊戲
解說通過理解規則來擴大自己的世界
猜拳冠軍
身體骰子遊戲
一二三，木頭人
信號投球
後記對孩子來說，大人就是他們成長的“環境”
《兒童問題行為實例解析與對策集》目錄：
序章
如何對待“令人頭疼的孩子”
輕度發育障礙的基礎知識
易被誤解的“輕度發育障礙”
了解輕度發育障礙
注意力缺陷多動性障礙·ADHD
廣泛性發育障礙·PDD
自閉症
阿斯伯格綜合徵
社會性交往類型
學習障礙·LD
發育性運動協調障礙·DCD
輕度智力障礙
（資料）診斷標準——ADHD
自閉症
阿斯伯格綜合徵
症狀與對應圖一——ADHD
自閉症
輕度發育障礙診斷和對應的難度
（資料）輕度發育障礙相關參考書籍介紹
為班裡令人頭疼的孩子提供支援
CASE1流程的更替導致恐慌
CASE2計畫的變更導致恐慌
理解孩子的恐慌，尋找相應的對策
CASE3討厭集體活動，不能積極參與
如何提高自尊心
CASE4集會時無法保持安靜
理解多動傾向的孩子
CASE5很快就開始開小差，無法集中注意力
CASE6稍不注意就擅自離開教室跑到外面去
CASE7總是對自己不喜歡的特定小朋友施暴
CASE8動不動就會發怒，對周圍的人施暴
孩子的攻擊性及其對策
CASE9無法與同齡小朋友一起玩耍
CASE10完全不跟其他小朋友交往
CASE11要是沒得到“第一”就會不開心
CASE12無法理解遊戲規則
何謂社會技能
CASE13對某種特定的遊戲方式或興趣愛好存在偏執
自閉症兒童的偏執
CASE14無法很好地控制身體動作
何謂感覺統合療法
CASE15即使很累了也睡不著
CASE16五感極其敏感，並存在特定的偏執
如何處理孩子感官過度敏感的問題
全年幼稚園生活中應該注意的關鍵點
如何得到班裡孩子們的理解與認可
幼兒教師之間的配合
參觀療育機構
為家長們提供支援
CASE1頑固地否認孩子存在發育障礙的可能性
接受孩子存在發育障礙的現實(障礙接納)
CASE2眼裡只有孩子的缺點，並經常責罵孩子
CASE3看上去並不關注孩子的發育狀況
CASE4對幼稚園的各種工作和努力缺乏反饋
CASE5給孩子布置過多的功課
CASE6隻相信醫生說的話
CASE7懷疑孩子受到虐待
如何防止“撫養不當”
CASE8對孩子的未來不抱希望
CASE9無法得到家人的理解
CASE10把所有的感情都傾注在弟弟妹妹身上
與家長一起為孩子提供支援
如何得到其他孩子家長的理解
為了“無障礙精神”的傳遞
未來幼稚園的保教形態
資源系統的實現之路
資源系統的實際情況
資源教室概要圖
資源教室的一天
資源教室課程表
家長心聲充分利用資源教室
在幼稚園外構築系統網路
從幼兒教師向外拓展的系統網路
這時候該怎么辦?向幼稚園外部推進Q&A
（資料）相關機構介紹
後記
《兒童教養難題家園互動解決方案》目錄：
作者序
為什麼要給家長提供育兒協助
家長希望教師起到哪些作用
協助家長的關鍵字
不是孩子令人頭疼，而是孩子自己也在頭疼
馬斯洛的需求層次理論
什麼是自尊
怎樣提高自尊
實踐：觀察孩子的言行．思考應對的策略
喜歡把抓在手裡東西扔出去的女孩A
完全不聽大人話的男孩B
解說：不容易傳達的話語
總是若無其事地說出令人討厭的話的男孩C
……
